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1、哦，十分钟教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海
2、的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长
3、的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一
4、科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中
5、传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2、能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。教学难点：6 6 6 50 4 3音准、切分节奏。教学过程：一、组织教学。1、听音乐进教室放哦，十分钟的伴奏音乐。来源:学科网2、师生互问好。3、发生练习。35 |1. 71| 7 65|61 32|111|1 i 56 |534 321 | 1|1 L
6、a66 6 5 6I|5|6i|5二、新授课。（一）导入。来源:学科网师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？生：说屏幕里同学们做的事情。师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？生：高兴的、愉快的、快乐的。师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。生：跳绳、踢毽、做游戏。师：在课间还有很多活动，如：（根据当时情况老师予以补。）现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（设计的节奏是书中出现的节奏型）师引导学生按照节奏来做各种活动。拍皮
7、球：|跳绳： | |投篮球：|溜溜球：|1、生做，师订正。2、集体做。3、完整做一遍。（二）引入本课内容。师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）生读课题。（三）唱谱。来源:学科网1、听录音范唱。师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？生：情绪（欢快、活泼）。师：歌曲有几个乐段组成？生：歌曲分为两个乐段。来源:学科网ZXXK第一乐段：情绪活泼。第二乐段：优美、抒情。来源:学科网ZXXK意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力。2、听老师演唱一遍。3、看谱子提示学生歌曲。55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 |是长音“5”4、是生接龙演唱。师：你们能唱一唱吗？ 5、学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）。（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）。1、找个别生读。2、完整按节奏朗读歌词。（五）填词演唱。（1）听范唱默唱歌曲。（2）跟琴慢速演唱一遍全曲 。（3）纠正不确的地方。（4）完整地演唱一遍。（5）找个别同学领唱。（六）歌表演。师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。（七）老师总结，下课。第 3 页