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1、邮票齿孔的故事教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想
2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一教学目标 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根
3、究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 知识与技能：会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。死记硬背是一种传统
4、的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，并从故事中受到启发。情感态度与价值观：理解课文内容，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。培养学生从小养成认真观察分析、勤于动手的好习惯。二教材分析邮票齿孔的故事这篇课文讲述的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀
5、着智慧的火花。这篇课文告诉我们的不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。三教学重点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活并不遥远，并不是高不可攀的事情。四教学难点培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。五教学准备多媒体课件六教学过程（一）谈话导入同学们，知道这是什么吗？（出示课件2）。比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。齐读课题。（二）初读课文，学
6、习生字1请小朋友们轻声读课文，遇到有生字的地方，结合拼音把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2检查初学情况：（出示课件3、4）a出示生字，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b认读词语。3总结识字方法：（出示课件5）（1）结合语句认识生字：伦敦、研究。（2）借助汉字特点识字。a.借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。b.借助汉字表音的特点识“究”“政”。4读课文：指名读（检查生掌握情况）小组练习读师生评议。5写字指导。（1）“刀”字比较简单，可以放手让学生临写。（2）“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似。教师范写，让学生
7、说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的）。（3）“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。（4）先在书上临写，再在田字格上独立完成。（5）展示学生的作业，师生共同评议。（三）朗读课文，合作探究1小朋友的生字学得又快又好，真聪明！那么老师考一考大家。故事中都有谁？是谁发明了邮票打孔机？（出示课件6）根据学生回答板书：一位先生 阿切尔2请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3找到答案了吗？4分组讨论，说明理由。（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（3）请认为是“阿切尔”发
8、明的学生说理由。（4）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（5）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。5. 理解重点词句（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（出示课件7）（2）那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？（出示课件8）（3）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？（出示课件9）（4）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。）（5）回答课后“读读想想”中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的
9、？”（出示课件10）（四）总结全文阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）（五）再读课文，感受发明的快乐1.指名分段读。 2. 分角色朗读课文。3. 画出自己喜欢的句子读给同桌听。（六）积累运用1课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2引导积累词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、
10、仍然。（七）拓展延伸1课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。（出示课件11、12）2展示各种有趣的邮票让学生欣赏。（出示课件13、14、15）七板书设计邮票齿孔的故事一位先生 启发 阿切尔别针刺小孔 发明打孔机（动脑筋、想办法） （观察、思考）八教学反思用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏邮票，培养学生的兴趣和爱好。第 4 页