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1、“凤辣子”初见林黛玉教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感
2、,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文
3、章来还用乱翻参考书吗? 2、品读外貌、语言描写等句子，感受王熙凤的人物形象，体会人物描写的方法。3、激发阅读红楼梦的兴趣，迁移人物描写方法进行课外练笔。教学重点：感受王熙凤的人物形象；体会人物描写的方法。教学难点：体会人物描写的方法，并在小练笔中学习运用。课时安排：1课时课前准备：1、教师制作简单的教学课件2、学生按要求认真预习课文（1）阅读课外有关红楼梦的资料，重点了解：林黛玉为什么进贾府？贾母、林黛玉、王熙凤三者之间是什么关系？（2）读通顺描写王熙凤穿着打扮的句子；运用多种方法理解课文中的词语教学流程： 一、揭题、读题1、同学们，我们已经在第22课前两个片段的人物描写中感受了小嘎子和严监生
4、的形象。今天，我们再来结识一个人，她就是“凤辣子”初见林黛玉中的王熙凤，请大家齐读课题。2、这个片段选自我国一部古典文学名著（生：红楼梦）作者（生：曹雪芹）红楼梦是一部举世闻名的古典小说，研究红楼梦的专家被称为“红学家”。二、读通课文，整体感知课前老师布置同学们进行了预习，现在来交流预习成果：1） 解决本课生字词，课件出示2） 文中的贾母、林黛玉、王熙凤三者之间是什么关系？一起来看看人物关系图谁看懂了来说一说。（王熙凤是贾母的孙媳妇，管贾母叫奶奶，林黛玉管贾母叫外婆。）那王熙凤嘴里的“姑妈” ？是贾母的女儿，是林黛玉的妈妈。2）有觉得不好读的词句需要相互提醒或帮助的吗？ 预设：A、泼皮破落户儿
5、这个儿化有点难读，读到户时把舌尖顶到上颚，“户儿”（读一次）“泼皮破落户儿”就是流氓、无赖的意思，说王熙凤性格放纵、不拘小节。跟老师读两次B、描写穿着打扮的句子：重点：裙边系着挑战来了，老师请个同学来读读这段话（请好生）这两句有点难，跟老师读齐读这段其实王熙凤的这身打扮究竟是什么样，我们可能不大明白，也没有见过，但这并不影响我们读这部分文字会有一种强烈的感觉。感觉王熙凤这身穿着打扮（讲究、在贾府的地位高、珠光宝气、富贵阔气、华丽、奢侈、美艳）王熙凤打扮得“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，好一个美艳富贵的神妃仙子，好精彩的外貌描写！（板书：美艳富贵 外貌 ）C、除了富贵阔气，那文中的王熙凤还给你留下了
6、什么印象？三、感受形象、感情朗读1、王熙凤仅仅是同学们感受到的这么一个人物形象吗？不急，静下心来认真默读课文，划出描写王熙凤的相关词句，好好读一读，可以在旁边简单写写批注。相信深入课文学习后，同学们还会有新的收获！开始吧2、全班交流：读读你划的词句再说说体会 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”1）王熙凤一出场，给你留下什么印象？追问：为什么呢？别人都是怎样的?书上有个词这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。若读了贾母的话就引导：这是王熙凤一出场贾母的评价，那王熙凤是怎么出场的？读读句子是啊，“皆”就是“都”，别人个个都是敛声屏气。“敛声屏气”
7、什么意思？在什么情况下敛声屏气？找出一对反义词（恭肃严整、放诞无礼）古代富贵人家非常注重礼节，在贾府，上上下下的人面对贾母都是恭敬、严肃、整齐。而有个人却放诞无礼地高声笑说道接读，这个人就是王熙凤，那你觉得王熙凤？嚣张、张狂、泼辣你就是王熙凤，读出你的个性来。（2人+小组读+齐读）2）引读句子：好一个放诞无礼的王熙凤！（板书：放诞无礼）怪不得（2次）黛玉纳罕道： 这样读对吗？（黛玉此时是自己在心里惊奇地说）评价：老师听出了惊奇并且有点责怪的意思而贾母却不以为然，笑道：“”3）这两句是描写王熙凤的句子吗？（是或不是）为什么？（贾母宠王熙凤，所以她敢这么嚣张！）你能联系上下文来说理由，太厉害了，老
8、师忍不住要送掌声给你。4）小结：通过他人的语言评价或心理活动进行人物描写，称为侧面描写，更能突出人物的性格特点。（板书：侧面）5）女男生分别读两句侧面描写句子。（1次） 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。师：说说自己的感受。（奉承拍马） 师：还有谁也对这句话有感受？师：“嫡亲的孙女”什么意思？（“嫡亲的孙女”是血统最亲近的亲属，就是贾母的儿子的女儿，像探春、惜春这样。）师：她就这三句话，可有大学问了。想想他都说了谁的好话？（第一：他用夸张的说法夸林黛
9、玉漂亮，又说贾母想她，让黛玉感动。第二：贾母非常地疼爱林黛玉，王熙凤夸林黛玉漂亮，让贾母非常自豪。第三：他说黛玉漂亮，不像是祖宗的外孙女儿，像是嫡亲的孙女，也就是说明了亲孙女们，如探春、惜春也都非常得漂亮。）师：此时你觉得这又是个怎样的王熙凤？（真是一箭三雕啊，好一个圆滑、八面玲珑的啊！）（可用学生概括的词）谁来读读这几句？（2人+女生+齐读）（强调“真”、“天天”）师：正说着，笑着，可是谁来读：“只可怜我这”。用波浪线划出表示王熙凤心情变化的词语。师：（指名说）王熙凤转笑为哭，又转悲为喜，她为何而变呀？（贾母）为什么要为贾母变呀？总结：贾母是红楼梦这部小说中最有权威的一个人物。王熙凤作为她的
10、孙媳妇，只要得到了贾母的赏识，也就在贾府站稳了脚跟。王熙凤挖空心思、千方百计讨好贾母。师：说说感受（见风使舵、虚情假意）引导：在片刻之间，王熙凤竟能转笑为哭，又能转悲为喜，变化如此之快，这是真情真意的吗？（生：虚情假意）总结：我们在两处的语言描写中，深刻感受了一个（齐说板书）的王熙凤。 师：王熙凤真是一个天才演员，她是在演戏哪!想亲眼看看他演得这场戏吗？（播放视频“凤辣子”初见林黛玉）注意人物的语言、动作、表情。师：哪个小组想来表演一下？自己练练第3段的对话内容点小组上台，展示。四、总结写法，课堂练笔本文对王熙凤的刻画主要是运用了外貌及语言的描写。请同学们写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写、语言描写等初步显示人物的身份和性格特点。学生练笔，教师巡视指明读自己的习作，其他同学猜猜写的是谁。强调要抓住典型的特征。生读自己的习作，其他同学猜，并说说你是根据哪句话猜出来的。五、布置作业林黛玉听母亲说过外祖母家与别家不同，进贾府时是步步留心，时时在意。进得贾府，一天下来，有什么感想？请注意，这林黛玉可是心细如发感觉敏感的人哦。动手写写。又是替人写日记，见闻可以从略，多写感受和想法。第 8 页