《笔算不退位减练习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《笔算不退位减练习.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、笔算不退位减练习教学内容：教材第5556页练习十一第410题教学要求：1、使学生进一步巩固笔算减法及其验算的方法，提高学生的计算能力。2、使学生进一步熟悉加、减法应用题的数量关系，巩固加、减法应用题的解答方法。教学过程：一、揭示课题上节课我们学习了笔算减法的不退位减，今天我们就练习减法不退位减的笔算。二、计算练习1、口算练习十一第4题，选取几题让学生说说是怎样算的。2、列竖式计算：986-7651725-625做完后，让学生说说不退位减要怎样算，如果要知道减法算得对不对，要怎样验算?3、做练习十一第5题(1)小黑板出示。说明要求，让学生利用课本上的竖式验算，改正。(2)提问：第一道题错在哪里?
2、你怎样验算出来的?为什么会算错?4、做练习十一第6题前三题。先让学生估计每题得数是几百多，并结合让学生说说怎样想的?加法和减法分别怎样验算?5、做练习十一第7题小黑板出示第7题，让学生思考后回答后，并让学生说说你是怎样想的。得出：用差加减数，结果是被减数。三、练习应用题1、学生做练习十一第9题。(1)提问：这两题有什么相同和不同的地方?(2)第1题为什么用减法算?第2题为什么用加法?第2题求出的结果是第1题里的什么数?(3)小结：第1题从麻线总长的厘米数用去的厘米数，就得到剩下多少，反过来，第2题把用去的厘米数加剩下的厘米数，就得到麻线的总长，也就是把第1题里的差加减数，就得到被减数。2、做练
3、习十一第10题。提问：已知两个数量，可以求出哪些问题?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。四、课堂作业：练习十一第6题，第8题。第 2 页