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1、第三册五环旗“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?
2、曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第三册五环旗课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中
3、,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋
4、，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第三册书本第10页到第11页。教学目标：1通过数五环旗环数的活动，引导学生得出5的乘法口诀。2能用5的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的实际问题。3 通过多样的教学活动形式，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生自主编写5的乘法口诀。教学难点：认识乘法口诀的结构，探索相邻口诀之间的关系。教具准备：多媒体课件，智慧果，五环旗教学过程：一、创设情景。（以北京申奥成功引入新课）（1）出示北京申奥成功的图片。（2）出示主题图“
5、五环旗”。（板书课题）二、探究新知：（以花车巡游庆祝申奥成功的活动学习新知）（一）引导学生观察图，提出数学问题1、大家从图中观察到什么？2、一共有多少个圆环？（二）通过数五环旗环数引出乘法算式1、出示1张五环旗卡片，指名说算式。2、分别出示2张，3张五环旗卡片，指名说算式。（三）编写乘法口诀1、引导学生编写1个5至3个5的乘法口诀。 观察三道乘法算式的积，你有什么发现？ 根据乘法意义编写乘法口诀。2、自主合作，编写（4个5至9个5的乘法口诀） 合作讨论4个5至9个5的乘法口诀。 汇报讨论结果。 齐读口诀后独立完成课本第10页的内容。（四）寻找规律、熟记口诀1、让学生边读边观察口诀的规律。2、提
6、问：能不能把你的发现跟大家分享呢？3、淘气表演背5的乘法口诀。4、 忘记口诀有什么方法记忆？5、 老师小结。（五）实践应用（以参加数学乐园庆祝申奥成功的活动深化新知）1、游戏：师生对口令，学生对口令。2、找朋友。3、速算比赛：95= 15=54= 56=25= 85=4、 蓝猫跳远：（教材第11页的第3题）学生独立填完后，说说你是怎样想的。5、 数学游戏：（学生举手后回答用那句口诀）6、看图列式（1） 出示1面国旗让学生说出有几颗五角星。（2） 出示4面国旗让学生列式解答并说出用哪句口诀。四课堂小结：（展望2018北京办奥成功激发学生的学习热情）1、今天，我们学到了什么？你有什么收获？2、国情教育，增强学生的民族自豪感。第 2 页