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1、 将相和教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动
2、活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目的 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼
3、儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1. 理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品 质。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读
4、的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与 整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。 4. 掌握本课生字新词。 教学重点、难点 感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。 教学方法 自读感悟，讨论交流，写话。 课时安排 2 课时（展示第2课时） 教学过程 第一课时 一、激趣导入，板书课题 交流课前搜集的故事背景资料。 二、检查生字词预习情况，质疑问难 三、
5、初读课文，学生自悟 1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。 2. 速读课文，讨论交流。 （1）在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？ （2）本文主要讲了一个什么故事？ 3. 理清脉络，概括段意。 （1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括 每个小故事的内容。 （2）讨论交流。 4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。 四、熟读课文 第二课时 一、导入新课 1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从 一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？ 请快速从课文中找出这段话。谁
6、来读一读？ 2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张 嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ （1）你从这句话中都读明白了些什么？ （2）谁来读一读这句话？ 3. 真的是只靠一张嘴吗？自由发表意见4.这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正 在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗？ 二、解析“完璧归赵” （一）自读故事，感悟人物特点。 1. 大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝 说词更具说服力，老师建议抓住廉颇所说，看看蔺相如这张嘴到底有何能耐，是怎样的一张嘴 2. 自己就近找有相同体会
7、的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了 蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？ （二）集体交流，深化认识。 1. 蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？ 2. 点拨要点： （1）赵王接到了信非常着急 a. 赵王为什么非常着急？ b. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？ （2）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十 五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送 回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” a. 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ b. 稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这
8、种 胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。 3. 教师小结。 4. 蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？ （板书机智勇敢）（1）生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀！ （2）学生自由回答，师相机点拨。要点： 他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您 要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” a. “理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？ b. 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？ c. 谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。 这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆
9、大而且心细，发现了吗？ （3）体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。 秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允 诺划归赵国的十五座城指给他看。 秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。学生现场演绎这一段故事的最后我们都明白了，完璧归赵，完整送回的除了和氏璧还有什么？（引导学生理解蔺相如维护的是赵国的尊严） 5. 读完这个故事，了解了蔺相如，他真的是靠一张嘴升官的吗？谁来说说？ 三、解析“渑池会见” 蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一
10、次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？” 让我们用学习第一个小故事的方法来学习渑池之会，抓住“嘴”这个线索，来看看这是怎样的嘴四、讲解渑池之会上蔺相如说了什么，为何会这么说（秦王侮辱了赵王），讲解为何受到侮辱，帮助学生理解蔺相如爱国之情。 五、蔺相如是靠一张嘴吗？他该不该升为上卿？六、再回来看廉颇的话（一）学习“负荆请罪” 默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处顾全大局。 读一读书上描述负荆请罪的句子。 引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。 蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还 原出来。 学生写作，交流。 （二）理清课文条理。 课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的， 们与全文的关系又是怎样的？ 七、总结提升，课后延伸 学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？ 感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？板书第 4 页