《五年级下册美术教案-团扇（4）_湘美版（2014秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册美术教案-团扇（4）_湘美版（2014秋）.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 湘美版五年级下册与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 团扇教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，
2、是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住
3、时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 课前准备检查：要练说，得练听。听是说的前提
4、，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆
5、，又发展了思维，为说打下了基础。 学生喊班科学坐姿眼球训练学习目标：1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。2、使学生欣赏团扇的扇面画，运用水墨画扇面，提高审美能力和绘画表现力。3、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。教学重点：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。教学难点：通过学生欣赏团扇的扇面画，运用水墨画扇面，提高审美能力和绘画表现力。教学过程：识扇：一、谜语导入，引出中华民族古老的扇文化 1 教师演示课件：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？大家一起来猜猜吧。“有风他不动，一动就有风，若要它不动，等到起秋风”“ 嗯，真聪明，就是扇子！”讲解扇文化：扇子在过去是我们生活中不可缺少的用具，它有两个用途：一
6、个是“障日”，另一个就是我们谜语中提到的“引风”。早在商殷时期，我们的祖先就用家禽的羽毛、树叶等，进行简单加工，来遮挡阳光。所以扇子在古时候就叫做“障日”。 距离我们现在已有三千多年了。引出课题团扇，板书课题。 设计意图：“猜谜语”是学生十分喜爱参与的活动形式。谜语导入很容易营造出轻松的课堂氛围，能在短暂的时间内将学生的注意力集中到课堂上，使学生一开始就融入到积极探索的状态。多媒体：古诗、古画欣赏。赏扇：二、1 .观赏团扇，探讨问题（小组合作、讨论）：a、团扇有什么特点？b、它的制作步骤是什么？C、团扇的形状有哪些？d 、团扇的题材有哪些？设计意图：通过小组探究的活动可以增大信息量，有效扩展课
7、时容量，提高教学效率。也能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。能给学生留下的印象更深。2. 小组讨论得出结论 设计意图：“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛”而小组讨论的学习方式正好给学生提供了这种和谐、安全的气氛,在这种氛围中,学生都能各发其能,潜能得到了充分的发挥,真正的发挥了学生学习的主体作用。3. 构图知识讲解：“马一角”的作品分析4 齐白石先生画扇面作品分析设计意图：通过国画大师的作品，提高孩子们的审美能力，更重要的是：通过作品的赏析，教给孩子们如何去构图、布局； a .留边b .画面层次c .内容与外形关系d .字|落款|画面的关系e .用墨的技法f
8、.用笔的技法三、画扇，根据扇面的形状合理安排画面 1 小组探讨：在画扇面时会遇到哪些问题？2 观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?3 学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。4 引导学生根据扇面的形状安排画面。 5 . 循环播放扇面作品欣赏、配音乐设计意图：让学生在课堂上动手操作是一个手、脑并用的过程，是解决小学生知识抽象性与思维形象性之问矛盾的一种有效手段，且能使教学达到事半功倍的效果。四、教学评价与延伸 1 展示作品，自由欣赏，自由交流。2 自评、互评。设计意图：我国课程改革响亮地提出，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护、关注个体的处境与需要，注重发展和变化过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生各方面的潜能。改变单纯检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生，注重在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。5、 拓展环节：1、 材质的利用 利用多媒体欣赏运用织、绣、染、编等工艺制作的团扇。2、广泛的应用 团扇从古至今的运用，团扇在生活中的运用，点缀我们的生活。六、表演：团扇舞,结束本节课第 4 页