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1、第十七课地震中的父与子练习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“
2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、看拼音写词语。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，
3、乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生
4、活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 x r j b bo zh w l一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 fi x hn
5、 lun chn du z su二、组词。 矶（ ） 混（ ） 爆（ ） 惜（ ）讥（ ） 婚（ ） 暴（ ） 昔（ ）三、给加点的字选择正确的解释。 混：A掺杂在一起；B胡乱； C蒙混； D苟且度过。（1）在混乱中，一位年轻的父亲冲向儿子的学校。 ( ) （2）你不努力学习，就是混日子。( ) （3）这次卫生检查，你又混过去了。( ) （4）你不要混出主意。( ) 四、在正确的读音上打“”。 混乱(hn hn) 疾步(j j) 血迹 (xu xi) 开辟(p b) 废墟(x x) 洛杉矶(j j)五、选择正确的词语。 安顿 安排（1）他下周的工作( )的满满的。 （2）父亲( ) 好受伤的妻
6、子，便去找孩子了。 失望 绝望（3）孩子们的父母匆匆赶来，看到一片废墟，他们（ ）了。（4）他的学习成绩令他的父母很（ ）。六、按要求改写句子。1.这是一对了不起的父子。（改成反问句）_ 2. 一位年轻的父亲冲向他七岁儿子的学校。(缩句)_ 七、细读课文深感悟。 （1）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文这样描写父亲外貌的目的是 。（2）“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在课文中出现了 次，这样反复出现的作用是 。八、阅读 50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达！”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起
7、，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（1） 从“不！爸爸。先让别的同学出去吧！”这一句话，可以看出儿子具有什么样的品格？（2） 用“”画出总领全文的句子。（3）为什么说他们父子了不起？ 第十七课地震中的父与子答案一、看拼音写词语。昔日 疾步 爆炸 瓦砾 废墟 混乱 颤抖 砸碎解析：注意“颤、砸”的写法。二、组词。洛杉矶 混乱 爆炸 可惜讥笑 结婚 暴雨 昔日三、给加点的字选择正确的解释。 A D C B解析：结合语境，利用排除法。四、在正确的读音上打“”。 hn j xu p x j解析：多音字、易混字音辨析。五、选择正确的词语填空
8、。 （1）安排 （2）安顿 （3）绝望 （4）失望解析：安排：事先规定的程序。安顿：为人解决住处。绝望：断绝希望;毫无希望。 失望：丧失信心；希望没能实现。表示一种心理的期待落空。六、按要求改写句子。1. 这难道不是一对了不起的父子吗？2.父亲冲向学校。 解析：1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。在肯定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。七、细读课文深感悟。1真实再现了当时父亲的样子：极度疲劳、伤痕累累、憔悴不堪。表明父亲救儿子所克服的巨大困难。2. 反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。了不起的父与子共同创造了奇迹。 解析：结合课文内容，理解文章的重要句子。八、阅读。 （1）先人后己（2）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（3）大地震发生后，父亲不顾危险，不怕困难，坚持不懈，挖掘了38小时,救出了儿子和他儿子的同学。孩子勇敢坚强，先人后己。父亲和儿子都坚信着这一个道理，不论发生什么，我总会和你在一起。他们互相很信赖。解析：（1）通过段落中的“让”字可以看出。（2）文中的中心句可以在句首或句中找。（3）结合课文，考查重点句子的理解。第 4 页