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1、2.古诗二首教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动
2、活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.学会本课生字，理解诗句的意思。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语
3、言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.有感情地朗读古诗，并
4、能背诵这两首诗。3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。学法引导1.教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。2.学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。重点难点 重点：1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 难点：体会作者的思想感情。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标：学习古诗过分水岭一、由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，教师简介题意。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人。二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏。2.学生自
5、由练读，读准字音，读通诗句，把握节奏。3.指名朗读，相互学习，相互行赏。4.组内轮读，试着用工具书弄懂诗句。5.全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想是个描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。3.想象画面，有感情的朗读。四、背诵诗歌，积累语言1.有感情的朗读诗歌过分水岭。2.指导背诵。五、课堂小结1.总结学：质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。2.有学生总结本节课的收获。学案设计：1.辨字组词：慕 （ ） 情 （ ） 慕 （ ）溪 （ ）幕 （ ） 清 （ ） 墓 （ ） 湲 （ ）2.用自己的话写出下列诗句的意思（1）溪水无情似有情，入山三日得同行。（2）岭头便是
6、分头处，惜别潺湲一夜声。3.默写古诗过分水岭。第二课时一、创设情景、激情导入1.播放古曲春江花月夜。2.激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。二、引导自学，学有所得1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2、教师推荐学法，课件一：1）熟读中理解题意、诗意。2）借
7、助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。 3）由词到句串讲诗意。4）熟读成诵。5提出疑问，合作解决。3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可 三、欣赏古诗，体会意境1.过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3.教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美 。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。）4.学生分组合作学习。5.进行审美收获的汇报交流。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五，师生互相交流学习的收获。板书设计： 饮湖上初晴后雨晴方好美：（比西子）总相宜 西湖山水雨亦奇学案设计：1.学会本课生字，理解诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4.背诵默写古诗饮湖上初晴后雨5.用自己的话写出是的意思。教学反思：第 4 页