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1、统计图的选用教案以下是查字典数学网为您推荐的统计图的选用教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。统计图的选用【学习目标】学会收集数据并根据收集的数据制作条形统计图和折线统计图。【重点难点】教师评价家长签字根据实际需要制作条形统计图和折线统计图。【课前预习】阅读课本135-136页了解我国四次人口普查情况。如果把四次相同的信息用统计表表示, 与文字信息相比，你有什么感受?每10万人中受教育程度的人数统计表大学 高中 初中 小学 其他第二次1964年 416 1319 4680 28330 65 255第三次1982年 615 6 779 17 892 35237 39 477第四次1990年 1 4
2、22 8 039 23 344 37 057 30 138第五次2000年 3 611 11 146 33 961 35 701 15 581议一议：1、你能从上面那幅统计图明显看出：(1)2000年每10万人中具有初中文化程度的人数约占多少?(2)每10万人中具有初中文化程度人数的变化趋势?(3)2000年每10万人中具有初中文化程度的人数是多少?2、比较3种统计图的特点，并相互交流。【例题教学】例1、中国代表团三届奥运会获金牌统计表届数 26届 27届 28届金牌数 16 28 32画出条形统计图 画出折线统计图比较两幅图各有什么特点?例2、为了解200名学生数学作业的完成情况，老师设计了
3、一个问题：你的数学作业是如何完成的?选项有独立完成、家长辅导完成、有时抄袭完成、经常抄袭完成、经常不完成五种情况供学生选择，调查结果如下表：完成方式 人数/人独立完成 120家长辅导完成 40有时抄袭完成 20经常抄袭完成 15经常不完成 5为了更清楚地表示学生完成作业情况，需要将结果化成统计图，你认为应选择哪种统计图?请画出.例3、下面两幅统计图(如图1,图2),反映了某市甲、乙两所中学学生参加课外活动的情况,请你通过图中信息回答下面的问题.(1)通过对图1的分析,写出一条你认为正确的结论;(2)通过对图2的分析,写出一条你认为正确的结论;(3)2018年甲、乙两所中学生参加科技活动的学生人
4、数共有多少?【课堂检测】1、 统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。 统计图能清楚地反映事物的变化情况。 统计图能清楚地反映出每个项目占总体的百分比。2、如图所示的是某公司员工的年龄分布图.根据统计图，请回答下列问题.(1)该单位员工共有多少人?(2)年龄在27岁到42岁之间的员工占员工人数的百分比是多少?(3)你还能用其他统计图表示吗?【课后巩固】1、学校统计全校各年级人数及总人数，应选用 统计图;气象局统计一昼夜气温情况，应选用 统计图。2、如图是我国国家统计局公布的1949年，1978年，1993年高等学校数条形统计图，看图填表年 份 1949 1978 1993高等学样数(所)3、政
5、府为了更好地加强城市建设，就社会热点问题广泛征求市民意见，方式是发调查表，要求每位被调查人员只写一个你最关心的有关城市建设的问题，经统计整理，发现对环境保护问题提出的最多，共700人，同时作出相应的条形统计图，如图12-13所示，请回答下列问题.(1)共收回调查表多少张?(2)提道路交通问题的有多少人?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学
6、语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病
7、。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自
8、然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(3)请你把这个条形统计图用扇形统计图表示出来.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 4 页