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1、第11课 准备演示文稿资料教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 （身边的礼仪）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副
2、手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：1. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边
3、听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 知识目标：了解礼仪是我国优良的传统；了解常规礼仪的基本要求。2. 技能目标：能迅速通过因特网查找所需的内容；将查找的资料分类下载保存；能根据主题规划多媒体文件的内容安排。3. 情感目标：通过查找礼仪知识，陶冶学生情操，培养良好的行为习惯。教学重点：礼仪资料的规划与搜索、分类保存。教学难点：将查找的资料分类下载保存。课时安排：1课时。课前准备： 1、收集一个
4、有关礼仪的小故事。 2、准备好相应的图片与幻灯片、视频。教学过程：（共40分钟）1. 谈话激趣，了解学生礼仪。8分钟a、导入激趣形式一：谈话激趣。（师讲解）礼仪小故事 问：请你猜猜考生甲为什么落选了？ 结论：礼仪是很重要的，一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，被人尊重，受人欢迎。 但我们学生中的有些礼仪现状并不乐观，大家请看一组数据。b、出示礼仪的一个不理想的调查情况 问：看到这些数据，你想说什么？ 对，我们应该一起来学习礼仪，宣传礼仪，让大家人人都来做一个有礼仪的人，老师也正打算做一个礼仪教育网，但还苦于没有相关的礼仪资料，你能帮老师来收集点资料（包括文字资料、图片资料等
5、）吗？ c、如果要收集礼仪的资料，你认为平时有哪些学生礼仪？ （引出学生礼仪的分类。生答师板书：个人礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、集会礼仪、公共场所礼仪、其他礼仪等）2. 网上查找学生礼仪资料。12分钟a、在信息技术课堂上，我们还可以通过什么方法获取礼仪的知识呢？ 我们这节课通过百度等搜索网站查找一下关于我们学生的有关礼仪。为了大家能系统的找资料，老师准备给大家分分工。B、教师帮学生确定搜索主题，查找资料。 每个组分别查找两个方面的礼仪。每个组选择2个方面，师确认好。 确认好主题后，我们来选择搜索网站，你们准备选择什么搜索网站？（百度或google） 查找过程中，找到的资料你准备怎么存放？（师讲解文件的存盘方式，示范演示） c、学生开始查找资料，师巡视指导。3. 交流资料，发布资料，全班共享。15分钟a、 请你说说你找到了什么资料？请生说师小结：大家都找了不少资料，一个个说过来也太费时间了，老师希望大家把找到的资料放到桌面，让其他同学也来看看，大家共享。B、教师择优进行点评讲解。（幻灯演示）C、生在桌面上展示各自收集到的信息。4总结（机动）5分钟 总结：目前在我们同学间，在社会上，礼仪现状还是比较严峻的，下节课，老师希望大家做个演示文稿，一起向同学、向社会来宣传礼仪，学习礼仪。让我们大家都成为一个有讲文明礼仪的人。第 3 页