《五年级下册数学教案-第四单元第十三课时 约 分（二）_人教新课标（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-第四单元第十三课时 约 分（二）_人教新课标（2014秋）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第十三课时 约 分（二）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这
2、种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目的与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、理解并掌握约分的概念及约分的方法。要练
3、说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心
4、地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、掌握最简分数的概念。3、熟练地对一个分数进行约分。4、培养良好的学习习惯，培养观察、概括能力。重点、难点掌握约分的方法，对一个分数迅速、准确地进行约分。教具学具：多媒体课件。教学过程一、设疑自探（一）准备练习1、什么叫两个数的公因数，最大公因数？说出28和42的公因数，最大公因数？2、分
5、数的基本性质是什么？能被2、3、5整除的数的特征是什么？3、什么是互质数？说出两组互质数的例子。（二）激趣导课根据分数的基本性质，可以把一些分数进行化简，如何利用分数的基本性质进行化简分数呢？今天我们来研究这个问题。(板书：约分)（三）让学生根据课题质疑教师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想了解哪些知识？请你说出来。(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，教师根据同学们提出的问题，结合例4归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例4，就能弄明白同学们提出的问题。)（四）出示自探提示，组织学生自探自探提示：自学课本第85页内容，
6、思考以下问题：(6分钟)（1）例4中是如何化简成为的？化简的依据是什么？（2）什么叫做约分？在约分这个概念里你认为哪些词特别重要？约分的依据是什么？（3）约分时应注意什么？（4）怎样约分比较简便？学生自学，教师巡视二、解疑合探1、检查自探效果。按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。2、要让学生重点理解约分和最简分数的概念，掌握约分的一般方法和简便的约分方法。三、质疑再探1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生
7、讨论或教师释疑。）四、运用拓展 （一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、判断：(对的画“”，错的画“”)（1）最简分数的分子，分母没有公约数。( )（2）真分数就是最简分数。( )（3）约分就是用约数去除分数的分子、分母。( )（4）最简分数的分子小于分母。 （ ）2、写出分母是8的最简真分数。（三）全课总结：1、学生谈收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师再强调总结，引导学生对学习内容进行归纳整理，形成系统的认识。五 板书设计 约 分1、例4、把化成最简分数。2、什么是约分？ 教后反思：第 3 页