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1、Unit 3 My school calendar 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Part A Lets spell Page 26教案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“
2、教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天
3、花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.语言技能（1）能够听说读写单词：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, shorts.（2）能够掌握字母组合ch和sh的发音规则，并能够根据的发音规则写出字
4、母组合ch和sh.（3）能够读出“符合字母组合ch和sh发音规则”的单词。（4）能够举一反三，组合句子，在横线上正确抄写单词与句子，做到书写规范正确。2.语言知识（1）能够了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。3.情感态度、学习策略与文化意识（1）能够积极参与课堂学习活动，表达中不怕出错误，遇到困难大胆求助。（2）能够主动对新学的知识进行总结与归纳。（3）在学习的过程中，能够初步体会中外语言表达方式上的异同之处。教学重点1句型：The teacher is nice. 2词汇：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt
5、, shorts.教学难点1除了字母组合ch和sh，词汇的其他字母的发音会影响学生正确读出单词。教学用具1教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1:warm-up1Greeting.师生用英语互相问候。2Lets review. 教师引导学生复习本学期已经学过的字母发音规则。cl says / kl / cleanpl says / pl / platebr says / br / breadgr says / gr / greatStep 2:Presentation1Ask and answer.教师出示课件，师生进行问答活动。T：Whats this? Ss：Its a
6、chicken.T：Its 12 oclock. Its time for Ss：Its time for lunch.T：Im your English teacher. Im from China. Where are you from? Ss：Im from China, too.（引导学生回答这个问题。）T：Look! What can you find from the words?教师呈现课件内容，出现四个单词，由学生找出单词的共同之处。先找出单词中共同的字母组合ch，再尝试发现字母组合的发音。ch says / t /2Present the words.教师出示课件，通过问答方
7、式，呈现词汇sheep, fish, shirt, shorts.T：Whats this? Ss：Its a sheep.T：Whats this? Ss：Its a fish.T：Whats this? Ss：Its a shirt.T：What are they? Ss：They are shorts.3Read and spell the words.学生看课件，读单词，并进行拼读活动，教师引导学生通过单词的音、义、形来记住词汇。4What can you find?教师呈现课件，引导学生找出四个单词之间的共同之处与字母组合sh的发音规则/ /。5Look, listen and sa
8、y the words.（学生看课件，听音频，读出单词，说两遍英语，两遍中文。）Step 3:Practice1Listen, number and say.听录音，给单词标上正确的序号。（1）Listen and number. 听录音，给单词标上正确的序号。（2）Lets check. 师生核对答案。（3）Look and say the words. 看单词，说单词，两遍英语，两遍中文。2Choose, write and say.学生选择单词，给单词连线，然后在横线上正确书写句子，完成书写之后，再读句子。3Make a summary. （课堂小结。）T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4:Homework1听录音，默写 P26的单词与句型，并读给组长听。2完成本课时配套的练习题。第 3 页