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1、苏教版三年级数学第4课时：观察物体单元评价教学目标：1、通过单元评价，使教师及时了解学生对第八单元的掌握情况，便于教师及时地了解信息，从而调整教学策略。2、学生通过单元评价也能准确地知道自己在这个单元中那些是掌握的比较好的，哪些方面还存在问题还需加强的。单元评价内容：一、口算808=933= 9800= 1105=5006= 312= 693= 484=603=462= 26+29= 1100-300=35-16=38+14= 4900= 800+700=844=6003= 94-56= 1400-900=二、圈出正确答案的序号1、出示正方体图（1）谁看到的面最多？（2）下面的图是谁看到的？2
2、、长方形和正方形图（1）长方形正面的图案是什么？（2）正方体上面的图案是什么？三、下面两张照片分别是2拍的？连一连。（图略）四、从侧面看下面三个物体，看到的分别是什么形状？用线连一连。（图略）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五、解决问题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句
3、，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、练习本8角，5元钱最多能买多少本练习本？2、每8个装一盒，最少要用多少个盒子？课前思考：通过这样的单元评价，使教师及时了解学生着一单元的掌握情况，便于教师及时地了解信息，从而调整教学策略。另外还可以帮助学生通过单元评价也能准确地知道自己在这个单元中那些是掌握的比较好的，哪些方面还存在问题还需加强的。第 2 页