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1、苏教版二年级数学上册认识除法教材分析及建议一、教学内容本单元教材教学除法的认识，内容包括认识平均分和认识除法的含义。教材分为三段安排教学内容第一段，第30-35页的例题、试一试和想想做做，认识平均分。第二段，第36-38页的例题、试一试和想想做做，认识除法。第三段，第39-41页的练习四。二、教材的编写特点和教学建议1突出平均分的本质特征每份分得同样多。把一些物体分成几个部分，会出现两种情况，一是每份或多或少，一是每份同样多。对于后者，不管怎样分，只要是每份分得同样多，就是平均分。平均分是除法的物化形式，让学生能认识到平均分的本质特征是十分重要的。教材在编排中，先让学生分6个桃，通过分和比较，
2、知道什么是平均分。接着让学生试着把8个桃平均分，并与同伴进行交流，在分和交流的过程中体会到，分法可以不同，只要把每份分得同样多，都是平均分。在分一分的第四个例题里，要求学生把12枝铅笔平均分。学生之间分的过程、分的结果不尽相同，但只要每份分得同样多，就是平均分。这里让学生再次操作，目的是让学生进一步把握平均分的本质特征，认识平均分。2充分操作，为学生认识除法积累感性经验。除法的含义是表示把一些东西分成相等的几份。如果在认识除法前学生能明确什么是平均分，不仅对理解除法有益，而且也有利于学生在抽象算式过程中的思维发展。教材在学生认识除法之前先安排4道例题，让学生通过自己的操作，经历：知道平均分，初
3、步接触平均分的分法；把一些物体每几个一份地分，分成几份；把一些物体平均分成几份，每份是几个；能把一些物体平均分，知道怎样平均分；从而获得平均分的直接感受和体会，也为认识除法积累了感性经验。3认识除法，要结合具体的情境和平均分活动。因为反映平均分本质特征的数学方法是除法，所以认识除法要结合平均分的活动。教材第36、37页的例题教学都分成三步：设计具体场景提出问题；让学生经历平均分活动或思考过程；用除法算式表示。通过这一抽象活动的过程，让学生体会除法的含义，初步认识除法。在试一试、想想做做等练习里，也安排了生活场景和现实活动，让学生通过观察、操作和思考，然后写出算式，从而加深对除法含义的理解，并为
4、用除法解决实际问题作准备。另外，教材在安排认识平均分和认识除法时，都是先安排每几个一份地分，再安排按分成几份平均分。需要说明的是，这样编排的目的并不是要把每一部分的教学都分成两种情况，而是为了便于学生运用已有的数学活动经验，把握住平均分及除法意义的内涵。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4题组联排，在比较中沟通知识之间的联系。观察内容的
5、选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云
6、跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医
7、生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。练习四中采用题组的形式编排，出于三个方面的思考。一是将把一些物体每几个一份地分，分成几份和把一些物体平均分成几份，每份是几个联排，便于在比较不同分法的基础上突出平均分的本质特征，深化学生对平均分的认识。二是为了进一步沟通平均分和除法之间的联系，尤其是通过平均分作为除法的物化形式，会更有助于学生理解除法的含义。三是为了更有利于学生对所学新知识的把握，教材在第40-41页的第7、8、9题中安排了相应的乘法内容，通过乘、除法的对比，促进学生对平均分和除法的进一步认识。第10题的设计则将乘、除法知识的整合与观察、分析能力的培养融
8、为一体，用于考察学生对所学知识、方法的掌握程度。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是
9、什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 3 页