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1、25生物的启示要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可
2、称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 (一)、科学探究“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师
3、”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的实验。2、能制作简易的科学模型。3、会查阅书刊及其他信息源。（二）、情感、态度与价值观1、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度。2、引导学生愿意交流与合作。3、认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。（三）、科学知识了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解
4、人们在生物的启示下进行的发明创造。二、教学准备：教师：国家大剧院、悉尼歌剧院等于本课有关的资料等。学生：分组研究材料：鲜葱叶、，纸、双面胶、砝码、剪刀。三、教学重难点：重点：提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的实验。难点：了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造四、教法与学法：讲述、合作探究相结合五、评测工具和方法设计当堂检测题、小组互评加星法六、教学过程：（一）、游戏导入：师：同学们喜欢上科学课吗？生：喜欢！师：下面我们来做个小游戏吧！老师这有三枚熟鸡蛋，其中一枚老师扔到桌子上，鸡蛋怎样了？生：碎了。师：这说明了什么呢？生：鸡蛋皮薄
5、。生：鸡蛋皮易碎。师：既然这样，我们能不能用手把它握碎呢？生：能。/不能。师：下面我们请两位男同学来试一试，比一比。其他同学来呐喊助威，好不好？生：好！师：那就一起来喊“加油”吧。生：加油，加油！师：时间到，咱们来采访一下这两位同学。感觉如何？生：很累！师：鸡蛋破了吗？生：没有！师：同学们来看，薄薄的蛋壳却不易被握碎。聪明的人们就模仿蛋壳的特点创造出了好多奇特的建筑。（播放国家大剧院、悉尼歌剧院等建筑图片）边播放边解释。师：他们是怎样进行发明创造的呢？今天我们就来研究生物的启示。（板书课题：生物的启示）（二）、学习目标展示师：首先我们要明确目标，来看大屏幕。（播出学习目标）师：同学们能不能完成
6、目标？生：能！师：第一个目标开始了。活动1：观察葱叶（播放问题）师：请看这里，是什么？（出示葱叶），认识吗？生：葱叶。师：他是一个什么形状？生：圆柱形/筒形师：如果老师要求你用最小的力使他们变弯，你有哪些方法？生：吹！稍用力！一个手指！师：大家说得这些方法都可以，我们采用吹的方法试一试？生：好！学生吹葱叶师：怎么样？容易吹弯吗？ 生：不容易吹弯。师:如果把它履平结果怎样? 学生吹葱叶师：怎么样？容易吹弯吗？ 生：容易吹弯。师：也就是说，平面承受力小，筒形承受力大。生：是的！师：其他同学有这样的发现吗？生：有！师：是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？师：在每个组的桌子上我给同
7、学们准备了一些材料，请同学们先利用这些材料在小组里讨论出实验方案。学生讨论教师参与。师：都有办法了？哪个小组先汇报？学生汇报。师：大家的主意都不错！我发现咱班的同学真聪明！师：利用圆筒纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的纸承受力大。师：其他小组呢？师：好，就按照你们的方法进行，实验过程中要把（砝码）一个一个地往上放，手要轻，心要细，还要做好记录。学生实验，教师参与。师：实验结束了？生：是的。师：哪个小组先汇报？学生汇报。师小结：通过实验我们发现了什么？生：筒形纸承受力大。生：筒形纸承受力大。师：通过实验我们发现与平面纸相比，筒形纸的承受力大。师：你们知道人们利用圆筒形物体的承受力大的优
8、点，发明了什么吗？小组讨论交流。生：电线杆，钢管等等。师：太棒了！请看大屏幕：师边播放解释：受葱叶的启示，不容易压弯，筒形钢运输还方便、省料；电线杆做成筒形的不容易歪倒；等等。师：看来，人们利用葱叶承受力的本领有了许多的发明，也就是开发出了许多方便人们生活的产品。师：请同学们回过头来想一想，在研究筒形纸与平面纸哪个承受力大时，我们经历了哪几个步骤？师：是什么原因引起我们的研究？生：发现葱叶不容易吹弯，然后做了葱叶的模型，又对模型进行了实验，测出了结论。师：先是发现葱叶不容易吹弯，之后做了葱叶的模型，又对模型进行了实验，测出了结论。师：说的太好了！谁再来说一说？（出示仿生过程）师：我们先是通过观
9、察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就叫仿生。（板书：“仿生”写在课题下面，用括号括起来）活动2：仿生探究师：其实生活中人们模仿生物的外形和本领进行的发明例子有很多，你知道有哪些？生：举例子。鸡蛋薄壳结构、雷达蝙蝠等。师： 很好，我们一起来看。（边播放，边解释：(鱼船、锯齿形的草叶锯、鸟飞机、雷达蝙蝠，蜻蜓直升机，人机器人，变色龙迷彩服，鱼船，壁虎的脚吸盘，鸡蛋薄壳结构屋顶，昆虫复眼多镜头照相机和多镜头摄像机，电脑人脑)师：同学们刚才看到的这些产品都是模仿了生物的外部特征或本领而发明的。师：正如大家看到的一样，任何一门科学的
10、发展都是永无止境的，仿生学也是这样。生活中还有许多的奥秘等待我们去发现，想想生活中还有哪些生物具有的特性引起了你的注意，你准备利用这种特性做些什么？说说看？师：可能大家一时想不起来，不要紧，希望同学们做个有心人，之后我们就举行一次发生创新大赛怎么样？有没有信心获奖？师：好，老师再给大家提供一条信息：春天来了，树叶也会渐渐长大，植物不同，叶子就不同。请看大屏幕：播放叶子图片。漂亮吗？师：请同学们选择不同的树叶进行观察，看看你能从中得到哪些启示？另外，课下请同学搜集资料，记录目前仿生品有哪一些？可以吗！（三）、总结师：同学们这节课学到了什么？（出示问题）小组讨论后展示。生：学到了仿生。等等。师总结仿生过程并板书。（四）、课堂小测验师：同学们学的怎样？比一比，看一看。(出示试题)学生做题后回答，老师进行点评。师：学好这一课，让我们做一个发明家。同学们，再见！七、板书设计：25、生物的启示（仿生）1、仿生过程：生物性能制作模型检验模型开发产品2、仿生学的发展及其在科学技术上方面的应用：开发产品第 10 页