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1、苏教版六年级数学列方程解决实际问题6教学内容：教科书第1页，例1、练一练，练习一第15题。教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如axbc的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检查等习惯。教学重点：使学生在解决问题的过程中，理解并掌握形如axbc的方程的解法。教学难点：会正确列方程解决实际问题。教学准备：教学光盘。教学过程：一、复习引入解方程：x2035 3x60独立完成，展示
2、作业，说说每一步是怎样解的。二、教学新课1、教学例1。（1）引入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括著名的大雁塔和小雁塔。（出示图片）这节课，我们就来研究与这两处建筑有关的数学问题。（出示例1）（2）分析指导。从题中你知道了哪些信息？要我们求什么问题？你们能从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？谁能说说大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系？小雁塔的高度222大雁塔的高度小雁塔的高度2大雁塔的高度22小雁塔的高度大雁塔的高度22互相说说数量关系。观察第一个数量关系式。在这个数量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？这样的问题，我们可以列方程解答？（
3、板书：列方程解决实际问题）（3）尝试解答。你会根据数量关系式列出方程吗？试试看。汇报交流。板书：解：设小雁塔高x米。2x22642x22226422 根据什么解方程的？2x86x43答：小雁塔高43 米。指出：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为2x？，再用以前学过的方法继续求解。（4）交流。在小组中互相说说我们是怎样列方程解决实际问题的？（先设出未知数x，再根据数量关系式列出方程，然后根据等式的性质解方程）说说怎样才能知道求出的结果是正确的呢？怎样检验？（5）独立尝试。还可以怎样列方程？根据哪个数量关系式列方程？独立完成。小组中交流各自列出的方程，说说列方程的根据。交流解
4、法。（6）刚才我们通过列方程解决了一个实际问题，你能说说列方程解决问题的一般步骤吗？其中哪些环节很重要？根据题意找出数量关系式，一般要找出最容易、最基本的数量关系。分清数量关系中的已知量和未知量，用字母x表示未知量并列方程。解出方程后，认真检验计算是否正确。2、完成练一练。（1）读题，理解题意。（2）在小组中说说找出了怎样的数量关系，根据数量关系列出了怎样的方程。（3）独立完成。（4）反馈交流。解：设青马大桥全长大约x千米。16x0.83616x360.816x35。2x2.2答：青马大桥全长大约2.2千米。这个问题与例1比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、巩固练习1、完成练习一第1题
5、。独立完成，展示作业，说说解这些方程时，第一步要怎样做，依据是什么？如何检验？2、完成第2题。独立完成填空。说说写出的每个含字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到这样写的？3、完成第3题。题目中有怎样的数量关系？根据数量关系可以列出什么方程？如何解答？解：设猫的最快时速是x千米。2x201102x90x45答：猫的最快时速是45千米。说说思考过程。4、完成第4、5题。独立完成。展示学生作业，说出自己的思考过程，说说是根据什么数量关系列出方程的。四、课堂小结今天这节课我们学习了什么内容？有什么收获？你认为列方程解决实际问题的关键是什么？板书设计：列方程解决实际问题小雁塔的高度222大雁塔的高度小
6、雁塔的高度2大雁塔的高度22小雁塔的高度大雁塔的高度22解：设小雁塔高x米。2x22642x22226422 等式的性质2x86x43答：小雁塔高43 米。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
7、富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（1）找出数量关系式；（2）用字母x表示未知量并列方程；教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（3）解出方程后，并检验计算是否正确。第 6 页