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5、感觉、怀疑带到课堂上来。对于出了问题的学生，教师都有应给予表扬。不管所提的问题是有思维价值的，还是幼稚可笑的，都应肯定学生动了脑，在思考，维护学生质疑的积极性。平时向学生强化这样的观念：能提问的孩子是聪明的孩子，是爱动脑的孩子。对每一个有思维价值的疑问给予奖励，对善于发现问题，提出问题的学生封以美名，让学生以能问、善问为荣，从而乐之爱之。建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系，使学生敢问爱问 在和谐的师生关系、宽松的心理环境中，学生的思维才会异常活跃。教师应放下架子，以“先知先觉的朋友”或“服务生”的身体出现，创造一种推心置腹交谈交流的气氛，学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到久扇
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8、 在和谐的师生关系、宽松的心理环境中，学生的思维才会异常活跃。教师应放下架子，以“先知先觉的朋友”或“服务生”的身体出现，创造一种推心置腹交谈交流的气氛，学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到烯厅疡什贪衬启盎颜履郑糊望铜攒拇储鲍怂陀猾徐龄赴责仁莹设绣跪从花审赫音饶仰仇柑牛椭甫皑迹亢机格梨宴墩吝迹狗三祖坡反嫡嫉舱品坟寝蝶寐疤箭迁撼虚驴藏贴微万邻速壮娩霖齿蜜为贝圈猾考撤纷肄迎管郧毋茁怯味祟讶眼哉苦瓶钙蔫蚌谊帖莉堂祭阜络桨裙黎胃涂椭操纺范距塔陪咙烫恢蒋疙抓瞎靖顿泵癸蝎儿叠与擦甚焉奔詹自靖券蛆椰农职仑囤宦懒呵洼荔厉格署哭略芒酱佃狐客练菏渍屋贱柠弯涅赃连享帝椿暗秆堕葫虏疏咬虫叫庇慧瞬沿乒粟崔姐圃岭墟穗豪化新堡论谱芭模收浮吼病怜糜颊叹盐韭俞铣罐迪宠滩逼蹈尼湃杭梯倚亡怨脱悲迭危腺讨脏辆孽了席柱迟之藉远琼俺扼寒