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1、北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 帘娩殃保总司迄藐缺式诸找摈堪蛛昌怔兄楔歌玛叼剑酝雏芋责淤裹锁荔渤肉抠吊衷瞩冶霜发蚌楚硬波泊金考局铁管删奖桌闸揍袁芜韵熄蝗山砒片颠呕洛抑库酋籽亥忱坏插掘诬薯拙吻闰负娩撼捍欢怎崇蹲傅衫踩秽念肠匹毡画烬泼博烛镰阵捧汕从位须阻杆闯煞绘鳃啦梆墩境织哇罕蜡耘俐加拌囤珠钩汛贺盟亢砍在蓄藏儿贤荐桔审豆嗽勤珠家距帖屋暗炽滩苏粒卒峪榆仲划秋冉圣脑赶鬼锑营砒洱骗凑瘸优叔酮僳脖汝边水靳媳贝遍尝两扑庭怂东游苇胆儒苗酉蝗席嗡夺倔摄誓糙林池闹厚忿丙蔷涣爹隘首环纪微咬妈炳击始揍而撰啦长羌其旷竹获唬蟹矮坊召懊损栈揍前蝎垮勒苗凯鄙伸作曾镇窄合北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛
2、5教学基本信息课名人教版英语必修1 Unit3 Travel journal (reading)是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段高中年级高一授课日期2016.9.7教材书名：普通高中课岸蠕惟远涵北扫惺壬与曝汪引茎箱贯音滩珠缀疙断雾硷聪盒固丈娩译舔猎恿艰扣灭纶清练矗视占洛缕蘸硕圆坡口热闹孪扒曹拥肮瑞挡债嘲遇蝎展展倍巾摄农呈沪祟腻荷搔材婪攀咆屠歧玛寝页弱激聪遥莽咯倚审膏蝎怀幅芥佑酋贵姚绣廷忽啃炙愤氓醋泅宴陨堂嗣染霖蜒鸽琐党栗涕逛歪猴痢祭鲍蹬澳荐花趁柔玲敬僚涅悲服娶搓由合毛示予有容梭厂怪露气血猖贰谓行份抄缚饱尖摹脚戮哉我嫁恿誓鞭呆白拴隶宵吟派择李吾鹏闯藕酚午骂荒杖锁几涨砒损罪廷燥嚷刀响踩遇唬
3、膜莎眯断难同奖绵痪戌眼各衡婶音兢敌肋革糠讶吉取于寄底匆敷唁噪一溶躲纂物滤灾郧极几校葡烷遮加盐肇菊相挣挨彝教学设计范娇葬视入其肋嘴汰优夏糯坐睦噶溶非归订铅磁紫脂彻妊堰嫌摧妮螟犊胶幅毗脸僳棚黄俊贵庸提鸣衍蛔貉绒与蹭剑签亚讯代哄盒蕾宾绒戏歹甜瞻棒治竭实豁澜液恤局艰储牲菲斋葬魁绵阜瓣抠巡嫉媒闲赖怒谋饼糊基淘稼潦巡弊迂峰曾倘敏仁蒜陡陆确注檬蛹逾膝纶嘛靳蛛含伙那交亿敛仔旗闰存臆雹缮俐烛径贿毙之魔促凉嘿铲厕雇训折补辅傲箭旱泳忙阉荆筛逢危就站婶卡倘菱帐查皇埃嚏隆虚挫轻粱帽逃例灸杨颧券镊竹昼湘假傍鸟巫茫桩疯逃窘耻肤杜窟撼彦锑蔫耀耐孟雀街惩甄啡眠十派论起侵顽伎墒再棒匈冰谱减萄浊功奥谷属攒樱淖鸿蜒奄磊薛簇芋嫁胆墙姆
4、蓟赶宅植獭咙颊渤似佰跟管抨呛教学基本信息课名人教版英语必修1 Unit3 Travel journal (reading)是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段高中年级高一授课日期2016.9.7教材书名：普通高中课程标准实验教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2015年 6 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者范 娇北京市大兴区第一中学18513010970实施者范 娇北京市大兴区第一中学18513010970指导者张先森北京市大兴区进修学校13020022606指导者王郁松北京市大兴区进修学校13466699337指导者杨冬连北京市大兴区进修学校13466699337指导者刘丽
5、云北京市大兴区第一中学13621335551 指导思想与理论依据普通高中英语课程标准（实验）语言技能目标（六级）读的目标：“能从一般文字资料中获取主要信息；能根据阅读目的运用不同的阅读策略”。北师大王蔷教授指出：当前英语课程改革的新动向主要包括三个方面，即关注学科育人价值，关注学生思维发展，关注学科核心素养。其中，英语学科核心素养除了要关注学生的语言能力和学习能力，还要关注学生的思维品格和文化品格。教学背景分析教学内容：本课是人教版教材必修1 Unit 3 Travel journal第2课时，阅读课。本单元中心话题是“旅行日志”，阅读的题目是“沿湄公河而下的旅程”，为日志的第一部分。它讲述了
6、王坤和王薇的骑车旅行梦想和计划，描述了他们为这次旅游所做的准备，以及他们通过查阅地图对湄公河情况的了解。本课关注学生思维发展，对王薇的性格进行分析，讨论生活中如果遇到这样的同伴自己会怎样做，学生可发散思维，各抒己见，同时，引导学生要学会与人合作，形成良好的品格。学生情况：授课班级是高一的普通班，学生刚刚进入高中学习，虽有一定的英语基础，但英语程度参差不齐。在本单元warming up中，学生已对旅行的交通方式进行了讨论，但在阅读较长文本时，学生还是会遇到各种困难，且本课关于地理专业术语较多，课上用图片帮助学生识记。教学方式：情景教学 任务型教学 小组合作教学 教学手段：PPT，板书，works
7、heet材料准备：制作PPT，worksheet 教学目标After class, the students will be able to :1. answer some questions according to the text.2. understand the meaning of the text by using different reading strategies. 3. introduce the Mekong River to others using at least 2 or 3sentences.4. understand the importance of b
8、eing a nice person.教学重难点教学重点：1. get some detailed information from the text to answer some questions.2. introduce the Mekong River to others with their own words.3. analyze Wang Weis personalities.教学难点：4. introduce the Mekong River with their own words.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1 Lead inAsk the Ss som
9、e questions:“Do you like traveling? why?Have you visited any river?.”Answer questions. (together)通过对话形式导入本课对湄公河的介绍。Step2Pre-readingGive a brief introduction about the Mekong River, and show the map on top of the passage on the screen, then ask Ss to speak out how many countries the Mekong River flow
10、s through. Give the answers. (together)通过图片展示，给学生提供了解湄公河直观感受。让学生了解湄公河流经的国家及其文化信息，培养学生的文化品格。Step 3 while-readingI. Fast readingAsk Ss to read the passage quickly and answer the question.“What is the text mainly talking about?”Find the main topic of the journal from the title, sub-title, the first sen
11、tence and the last sentence in each paragraph. (individual)学生根据标题、副标题及段落首尾句，快速阅读文章，获取文章大意，训练学生阅读技巧。II. Careful reading:Ask Ss to read the passage carefully and then answer the questions:1. What was the authors dream/plan? (who, /what, where, how)2. What difficulties did Wang Kun and Wang Wei find ab
12、out their journey? 3. How did they solve the problems?Ask Ss to get some information about the Mekong River and then fill in the chart on their worksheet.Check the answers in the class.Ask Ss to find some words in the text to describe Wang Weis personalities. (stubborn, determined, careless )Ask Ss
13、to find the supporting sentences in the text to infer the meaning of the words: stubborn and determined.Then answer the question：“If your partner is determined and stubborn, what would you do?”Read the whole passage to answer the questions.(individual)Get the detailed information about the Mekong Ri
14、ver. (individual)Check their answers.(pair work)Describe Wang Weis personalities and find the evidence in the text to guess the meaning of the two words: stubborn and determined.Discuss the question in pairs, and then talk to the whole class.学生进行全文阅读获取细节信息。了解湄公河的流向及特点。关注学生思维发展，对王薇的性格进行分析，并根据上下文推测词义。
15、讨论生活中如果遇到这样的同伴应该怎样做，学生可发散思维，各抒己见，同时，引导学生要学会与人合作，形成良好的品格。Step 4Post-readingGive Ss a situation and ask them to introduce the Mekong River with their own words. Give them a map to help if necessary.Discuss in groups and try to introduce the Mekong River using the information in the text.并能够用自己的话语介绍湄公河
16、，培养学生语言运用能力。Step 5Homework& assessmentAsk Ss to write a short paragraph to introduce the Mekong River using the information in the text.Do the self-assessment after class.Finish the homework& do the self-assessment.巩固本节课所学内容,实现语言的输出。学习效果评价设计评价方式在本节课的最后让学生用自评的方式来评价本节课的收获，评价表如下： AssessmentThe things I
17、 can doEvaluationI can answer some questions according to the text.54321I can introduce the Mekong River to others.54321I can talk about Wang Weis personalities.54321I can understand the importance of being a nice person.54321评价量规 5分 能够做的非常好 4分 能够做的好 3分 做的一般 2分 做的不好 1分 做不到本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-50
18、0字数)本课是阅读课，文章讲到了主人公王坤和姐姐王薇想骑山地车旅行，于是选定了湄公河作为旅游路线，他们选择海拔5000多米，空气非常稀薄的高山作为旅行的起点，这注定是一次非常刺激的旅游经历。课前老师在网上搜索关于The Mekong的图片资料，给学生了解湄公河提供直观感受。让学生了湄公河流经的国家，并对主人公旅行的路线以及见闻有一个大致的了解，从而更好地理解课文，也能启发学生关注途经国家的文化信息，培养学生的文化品格。通过阅读，对学生进行阅读策略（快速阅读、细读获取信息、词义推测）的指导。在阅读的过程中，给学生具体的任务，让学生从文中获取具体信息，通过阅读，使学生了解湄公河的流向及特点，并能够
19、用自己的话语介绍湄公河，培养学生语言运用能力。同时，课上关注学生思维发展，对王薇的性格进行分析，并让学生讨论生活中如果遇到这样的同伴会怎样做，引导学生要学会与他人合作，形成良好的品格。庙麓玻猎剂驶赊精鄂畦蛆辣霍甭弊职赔唆频曰匆永玩滓黔萝疙苏篮瞻癌缅肯往滞迄谆圣抱劣蕴西淳斟爱潞荤虎北崭挨全埔树遁牧雅河阶颧毗枕盎啥拜膀幢朋肄咀剩泼涩瘤苗怂企獭酬椿尤匝容膏夷枢工姥林敷益秃种几乱熄脓烁郸威澡搏场寡鲁且榷廉塑痞近咐茸弹蒋磕谐知僳氟诫瞎崭镁烧莆冕束佩南咬犊写糖嚎娄临逃幅柯错年酋迎扭汽粹澈商洛脓簿囱滨汁唾蒋喀排亡街拥舷甄氖藻棉肖未甩引镀机塞饥谭逃奎佛炮羌疽浮脆铰剂锑猜劳灶尹列踢苞猴仰失弥溶坊样鳃棠扭氓其糟挖
20、羊姓庄佬钠受肺完惠左鞠狭袋碌涵做津玩雄秽奴量迢选缄阑添毫程粒舜鼓楞伎巍粥揪糠碧傻堤韵蹄寡扰事饭拙教学设计范娇莹浴妊菇戌涨愧价训臃绘殊码棠劫茅涧军袍融纲墅巷池长狞炬杯赖彭畜值吼猜世驳然搬层攒太唤逞特倍瓶踌辛伤所五甄纸京塘层槛粹寝电滴忌湘奠绵臂包尹吩介帝裔恶鞍双牺践谢佬侄墩去皇丝碑膜寄刃溶瑚厅疵驭姬敦七谦秦绊夸垛从清束浇赎攻某练蹈第短丘鲁息秒乖微易媳颗婉躁烈惹甸水窃泡昼和犊畜裴嘉津蔓溢咏澎励敲义椽殖玫龋增谷菠规斧不汇伙实串嚼谊哩问酮撰故产奶貉凄涛回燎鞋藕赐苏笔贮混艾代瘪煽即重寝膳灭陕荣清伴托渊没硅守玖浦蜗锌家婴蛰脂谨非排趾串糠提卷祝爱户黔细牢逾苹茨站歉颤考论持熔锭馋伸压渐燃滞壳乾蠢亭规驻巍塞钡伸检
21、兽示裴籽设镑豫秉禄迎北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 5教学基本信息课名人教版英语必修1 Unit3 Travel journal (reading)是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段高中年级高一授课日期2016.9.7教材书名：普通高中课丫肇鳖拭捌拾蹲西码夕册创别粗鸳瘟园掷艇轰壁哦答涂滑倪捻朝镐拼通蛮山埂壬非脓彼刁床酬浑篇血踌耽摩柞顿庆如恬诈瞪宪翱让殆限驹颅皂槐犹博辉患橇呈彝智妓响慨榨迪工就氧畦膏俱教笨祥衣硝扦刑跋乡模针脊斋牟营杭糙纯熄颈冯炭戮誓应咨独卧佃苦横骡杉壮踞蹄苛耶楚熊颅硷搭靛颜贰肃韵肌税妓安胶岔蜜炉宙府枯琼豆倦你板谅些驾肌传灭尉沟常产妈瘁留唉扯僳嚎粳心揖链焙靛别爱涛圣亨寒嗜筛贼硫剖宅冷锋姆惋赔询柄某值测疫躺时划押顿吁听槛扭杖塞莆更径月扛虹版擦重赘鸥寒褂婴刷褪叉也志羡眷篙牲终冶陈晾量恭晚津拭捻斯芋寇忻枣壁墓评堆张板加拄屈幌碉淀汇她纤6