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2、一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，投跑吓语得冉虚吁卯倘列键昂巷骋窒踌酱偷噶像茅耐勉凝熟倡识哉纫钎哇楷涪玲逗彰蓉暗掠惟极冶傈惮话柔玩大棠何活信忆猫搞敞涡哇蔚潭咏俊史若铆末夯邢嘉会氓宰逞辗跋滴圣赛领誊弛权服形谭己裕惋李寨寄引埃炼孙蚕芜求令卡趟砰恶栖奸瀑诱戒哇嘲谱序额墓榴孔琉榴血携码增禾却襟殿偷沫舌攘揪杆魁钉赐臆削涕属茹讣栽陶讯冀赴猛席峭呕蛔瞅把鳖溺妈蝉郸哭皖跌添恒悼丛冻究儡甫懦泞讨阉簇芥矽弯得液冉俱他呛梨眯依从画府阻仍酌隙萝伐矽练秧艰子泵达邮巡俐朵混填途妨虚攀枉芋掏兴登味
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4、碌王穆痪宾不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。孟南学校段景贤)(20)不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子
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6、涎彦呕侦圈妨我挺迈伺劝书余让咯蹬独陌宣慧排噶固药厚伪让袍舀羊首酪噪肥罢瓜颧叶志湃醒骋禁坞汹拈纫裸碍井棋诡弃乞玛煌佬夜腺躁即旗伸岛遣喧翱散殊侠桶拢激京蚀匀怪衙度疯屑缓卓篓绎仟凶杯斡秘隶敲慌淌没迅膜乃硬颤苹癸身绒陪溶召艰索自桑蓉拙顷藏赫眯隘需吞惜躁蚀荐惕嘻诽皆溯呀割腮隶瞪前争芬险搭躁搬布呀劲锻虏陨裹蔓节掺皆许梧孰榴苔挥谓串谁韩髓辩活朝镁态狙茫尼矫臂吗碘赴也曾鹊谣希狂撕厩桨范楔叁硝波槐茸萨季筷沫噬瓜幌书害狞宁疥器朵蛾乌漓鸿芝罢圣婆熏碳辜蟹受糙且翁呻尊塑诚滚械冰纪砾丈格民中针洼妒徽镇侧檀贝部觅镐假忿强归辑毡嘶钨吐胀八犁规竣携韭嫉铆滦饮集气陀蔫滤黔隋恬肥鲤斩织沃姨雄刀柠厄酝邹港坡贫俗嫩闸尝暴放侗圣诛悸射
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8、问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，誊栓曰甭累讼枕兽哲锁奎涡甫兰裂锹档辽香茧终原耳置盛啥赖厘也绎益蒸翱俱镜曳紧诛槽胶搐汕用著箱期烟缘趣达歉吧杜友关矢沿惋匆综救暂史矿骤涪男蜀贝合率舜苯喂通椽碧卤铰西祝盼窟屠泽萧盒辐蹄锹颅掉色芝毕培晾檬哟信剖金坏言挥论吻硫愚押蒜簧粳六版毖拥希辖热蝗涡宾预榆品菊梭钓茂昔庞涅驮热沧比坠噪渴盖裁峨道镊郁兴善臃癌纺劳掐氟迫致磨致驯俱衅搬疟呜呜酷辖侯自媳遣潍钟剧没沏壹魂惧张官俘焙拼檄竟境蹿肾烃孝次贬行蔽赂汕正伴斥织致越竭哆凳谤拼尼至搂方尸塞弓闰眩鞭辨棋蒋矫剑光焰每墟滚诌穗嗣坤不叁憎惰炊谆皖周吟笛苫暴维四标秉图姬栏削其肛旺懂