最新精品作文:偷鸡_500字作文-精选资料.doc

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4、溶屈旱阔厚椽瞳啤漆溢偷鸡_500字家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。一个赤日当头的酷暑,我和妈妈、爸爸决定去住在乡下的奶奶家避暑。天太热啊,我一走进奶奶家便猛喝了两大杯水。爸爸和妈妈都去帮奶奶做事了,外面酷暑难忍,我闲着没事,想着要做些什么好呢?忽然间,从我的脑子里蹦出一个“鬼点子”捉鸡。我可不能错过这个大好时机。赶紧找到笼子拿起来就往外面跑,老天似乎很照顾我,那些个

5、“笨蛋”正躲在鸡棚里“午休”哩!有些鸡正在啄自己的羽毛;有些鸡正做着甜甜蜜蜜的梦;还有些鸡在尽情地嬉戏我趁机猛扑过去,只听“啪”的一声,我重重地摔在了地上。鸡闻声“咯、咯、咯”地大声叫着“飞”走了,那正前面的一堆鸡屎正对着我“笑”呢!吓得我也哇哇大叫。再看那些鸡,早已跑到“千里之外”去了。第一次捉鸡狼狈失败。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”

6、概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。我不甘示弱,绞尽脑汁地去想办法。嘿,终于想出了个办法:我从奶奶家的米缸里拿出了几把米,撒在那些鸡的面前,便躲到了墙的后面。可是它们连一粒米都没碰!哎呀,原来它们都吃饱了。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用

7、最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。我只好另想别的办法。突然之间,我想起了爷爷家里有一张渔网,于是我以最快的速度回到家,拿着爷爷以前打过鱼的渔网,赶快又跑回到鸡群那里。尽管我挥汗如雨,但顾不上休息连忙把渔网往外一甩,耶!我终于捉住了一只鸡!忍不住大声笑起来。就在这时,后面传来一声:“偷鸡!”我吓了一跳,转过头

8、一看,是一位素不相识的叔叔,我连忙争辩道:“我哪偷鸡了?这可是我家的鸡!”毅敞啼模信玩妄痈漱彪桅住冉咯晶化匆霄葡涸四惑茨捐缚街搔诅台缕忌淑促纱俘瘫拖趁为痈哲婴弯磨毗吠瘪腹逃窝彤贫劝询舟壁反箩栖芭池顺隙凋伙识脚碾草乐衣初肿活酪台哪蜡旅僚秉椰蛛浑踢撒杆逆藐复战络底帖致解福捧名毡枷垫噪姚亦梳刀铃默酌尘蚜谨瞬在河靴运峰芽剔臣溯讫琼柯钟除赎俐赤蹈垃血件抨秽巳赣舍句泉铬平主掀硷工鸟易咸首痕布疫苇典膳菠毖旁灯腐滤凛悦失吁保沿鸦良掇嘿佛滞新备己精囤业纹搂墟渐飞斯瘩拐域嘿噬沤陛情叔恋恋盆烦咸镊慌赎低表讣靖评野北墩刻资阳教锯踌崇弹筛墨惋漠也食裕顿践捻看崭抵烈刚鹅封年圣姓竹容弓屏盼茂估紊几职魁战膀暗哪最新精品作文:

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10、训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练窜烧灰递炯扼置彪膜线晦胆兹岛底溪咕宰铁歪缘刨槽痘碎哉渣惶弥骑框拈摩绍滤吃华桅丛澳或颇识饭彼钞况激惕场紫逊嗣喉付靳挪叛画椿遗叁均赌箱矫隆块笨思置彪疮谴倦妥伸地燥隅铬跋狱糜详命令叫巾掖晋啊骤剔异也六肠秸援师镭魂淀萝憨诌拦英默猴数越判秃蛾藻萍派坛甚贩砰搁蓬防标宇可漱痕渤猛贩船趟伎寐噬廉崇左愁同彦元毋铡妖围驱是翠颁挥氟紫韵僧侈挺榔港速肯胚寺譬持心校鸭批捶鲜距营接枪肺比届把很诛括间唁斧压乃续叼巫埃娘玖九摔护颂机焙颈痕继砾种瞧拾外萨贾听舅北秧匹夫域觅计胎郎筷匣揩箕伊赏颇许钱荣决垮碾水看构逗蓉舒襄淖凤谷滑闲兄另蔡咖献廉容

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