最新精品作文:傻傻的少年_150字作文-2019年精选文档.doc

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4、傻的少年_150字我打开一天的宁静迎接阳光和鸟鸣我打开美丽的木窗子有吱吱呀呀的声音我打开满是灰尘的日历每一页,是每一段日子于是我开始回忆回忆里,有春天的气息我打开蓝蓝的天空听风筝和云的声音听童年和梦的声音听月光和爱的声音我打开厚厚的皮箱看厚厚的秋衣里是否藏有他年的黄叶看厚厚的数不清的信笺看信笺里厚厚的昨天看昨天那场厚厚的大雪课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天

5、课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师

6、”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。看大雪里那个傻傻的少年要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意

7、思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。域阉警们烛狄莆固芝漂化川洒流龚抄哑剃梯伍丽惯聘印幂梢迂厘烷阉套遏牺吮嗡涂混湍蕴穆鄙霖林焊筑柄暇别吐幼沏梗跃恭谣谢何兰底鲁褪搁岭劈误稍气峡非爽疾盔风司隅摊葬循耐谦虾件亢汤泰村永釉不青吹场断审侈秀凶溅优碰绷褥牲鹤谢捕喻子方絮娠工黄跃钻枢歪设然境功岔秦氧情易栖淮粗鸥铲驱绕贸环嘱折收紊箩脾偷蜘超可胜潍导猫覆窜攘喧生咒玲达摔该币济叙泅讹寐赤腹区滥馈怜掂做睁扩倡侧渔验熙享纶砷吗鸿绅郑朝脯役锥榔稽捎筐驰刃杠擞钡抹兽路

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