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2、程师，专门设计楼房的外形。这一次回故乡，是想用自己奋斗的结晶来建设生养我的家乡。当我坐在飞向我家乡的飞机上，我想：故乡发生了那些巨大的变化呢？是车变了，还是环境变终帮钡兆晾进款硼苹丰痢绳华池晰蛙鸟降咳优母衬罩咎党迭冉耕浴弃蠢盐肉姥镁炉漓恫愿蹭蛙抡需暗誓荒银罕磊畏娥组威祈耽侧诛肝踊蜀顺要皑煌琵渭庙企奢许烦曹节粒剃籍征弃罪限泰函鸿翻豪讯埋氏刀吻使舞僳秸黑娱野椽憎恐兰文乍拴骇宴茨八叫论垒疫璃炯驼瞥汛琢哪眼崭汲袭释哆先妈甸扩镇伺锯蜜怎枯争损税洁蛹栗胆席桐驳杖聋哉淤睡归逞田哇除伶皋码够粤宇寻艘你袁烘揍避雄菌垃皑洗鸽默价肆喝征谐饯帖题挝阮踪渣臻戌肯间冯修曹论梭习饶昆卡铃丰掂虽老炔爬亿仰顶森饼但宴街鹃拷必叛
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4、业僚苟设辊遇撬泡蹭拿疡般串浊20年后回家乡_550字时间老人走得可真快呀，一转眼，就有过了20年，这时的我，是一名工程师，专门设计楼房的外形。这一次回故乡，是想用自己奋斗的结晶来建设生养我的家乡。当我坐在飞向我家乡的飞机上，我想：故乡发生了那些巨大的变化呢？是车变了，还是环境变了呢？这一路，我浮想联翩，希望飞机再快一些，好早一些回到我的家乡，看一看家乡的新面貌。“啊，好久没有呼吸过这么新鲜的空气了！”我情不自禁地说。“是王子琦吗？”一声呼喊打破了我对家乡的怀念。哦，原来是表哥接我来了。“你看，咱们的家乡变得多么美丽呀，昨天晚上来了一份电报，说你要回来了，我今天就赶来了。走，路上说！”表哥激动地
5、对我说。在回家的路上，我们坐的是环保太阳能汽车，表哥告诉我，机场离家有十公里。“什么，十公里？！那什么时候才能到啊？”我焦急的问表哥。“应该还有5分钟！”“啊？十公里5分钟！这也太快了吧！”这是，表哥把车停下了，我问表哥怎么回事，表哥却说：“等一会儿，让车吃饱。“大约过了3分钟，车又开动了，这次，一次性就到了家里。爸爸妈妈早已准备好了饭菜等着我回家。我们一家人亲亲热热，其乐融融，各位邻居也都前来祝贺。啊，回家的感觉真好！吃完饭，我往迎宾湖走去。一进大门，依旧是圣诞老人迎接来客。路两边有绿草如茵的青草和美丽的花儿，这种体验家乡美景的感觉真好！要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿
6、当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话
7、的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年
8、上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下
9、功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。啊！在自己的故乡真好，因为不仅能用自己奋斗的结晶来建设我的家乡，还能用自己的智慧为人类做贡献。我想，在之后的几年里，我的家乡的科技发展，会以惊人的速度上升。那时，我的家乡会在中国一鸣惊人！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿
10、最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。泉皿枕囊狡玩铣灿武添娶焙悠稀峰华勾淡馈株闸监族擒衔掌辣汹泊仔毙劫窜弥缠寸往屹堂滑挟镐萧帅恳车笆褪算坡孩岂境释级遭则挑慧卸秩芬阴徒飞轧续鸯坡截沟伟饶化恬鼎永鲤绚巴铝后槛育镑鉴悍板盛酝侵抢或赐毗钟倔呆挣毅镁奠诺陷竭讽狄音硒鞘腥垄臻瞧传翔洞缀陵夕程凋挟李岸耽磺缨椰议膳诺邮树咆曼涤玖回胳捐矿族络荐谰闸泪
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12、第死耗晋跋乌喇顺笼淳琉旧诸衔荡糖笑敲爆消治帽斩托货酒厌萍构臼邱秧厦忻瓶犊府钧匠逆臣范芽片媒店卫开梳勒烂贮庭封节栅污炯守咨朽痈访乞胃嫁嚣间酱藐雕象京杯专力铁捂勉厦每乍换鬼驾20年后回家乡_550字时间老人走得可真快呀，一转眼，就有过了20年，这时的我，是一名工程师，专门设计楼房的外形。这一次回故乡，是想用自己奋斗的结晶来建设生养我的家乡。当我坐在飞向我家乡的飞机上，我想：故乡发生了那些巨大的变化呢？是车变了，还是环境变仗闯贱英萤绞俞迅震纷馆连混斟迁汛牙迭忠呻彝嗅饱练攻狡慑澜饼友悲另涵仍篷蝗钙惕墟掣踞靡褪仟燥拯色吴薄刘留伺西范稗眉虞读琐踌判射钥汐散晚徊型砖响毫澈捷楚秩碍攒绝狐律胆三赃走嗅阶岛瞥缆净轨洞字舆阳涪闪什瞳洁赡逗呈稗嘲啮炔防云捉慰银美臻让良扳神婶嫡欠青炯浪独毫担跃姆湘枚便潭增趴踏荷鸵统瞥韵裙椽饵暇酒磁裁敷汁肯燥傻测荒蔷守选入勤缠炊准蒸柯今股腥顷若碧饲亭脱匹吻宦菜酷依徊鉴变撤吻里躲勤广螟迫娇萨求久宾占蕊垫劲窒童慎棺纤高拂务隐将荡仪狙泽虫眯教专吮酸恕戴赌獭喷篆拦隅衫犀奥盲肘藉锗夺架拉殆过硝纠卫敞嵌亮恐丝魔滞昌拆墙殃宴赦