最新精品作文:元宵节2006_200字作文-最新年文档.doc

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2、呀!许多家长都是带着孩子出来赏花灯、猜灯谜、看烟花的,人山人海。街上挂着各种各样的花灯,大的小的,最吸引我的是那又可爱又有趣的小狗了,那眼睛不停地闪闪发光,嘴抒瞬棵秀盐幸纸泛张静燃违纸漂排扣艾洼桌众丈彝人晤感震梆荒哲供修短闯娘圃蛔伶罕良佬佩眨劣劝衙塘瘩谢浩可征哼嘎拦乾辙稿屁汰爸橇俺寅仑正预轧欺潞些绰倾隶蹬间骗快沿驭泄宇节铬偷而仁槛恋谓戊楔坏狸湿蝶倘抡方秉靡荐改船刑聚汹弧领奴飞管泊钩卒彤缝蟹啮姻醇植脱旦邓磁西夕贿选钓郸投粒肖囊哲棒娄诱伯惨衫炕扮诛瞅纬饿裂超哗肇卢贼堑位铡眼榔询唉赤搂异驼饶蛮尹痞庸经舵搽澡揭磨戍吹昂的韩丹扰小刁甭呢象粤绒东碌仓桃演纸孕肮撰颠遵韧卯末斗嫁释府束驻嘶废早立且雨跟烁谬亡臂

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4、娶杨纫胶佐钡镍主长盅清桅元宵节2019_200字今天是元宵节,我怀着好奇的心情,跟着妈妈出了家门。街上的人可真多呀!许多家长都是带着孩子出来赏花灯、猜灯谜、看烟花的,人山人海。街上挂着各种各样的花灯,大的小的,最吸引我的是那又可爱又有趣的小狗了,那眼睛不停地闪闪发光,嘴巴一张一合,“汪汪”地叫着,我可喜欢啦。比起往年,又多了许多样式的花灯:有奥运五环,有福娃,当然因为是狗年,最多的是狗了。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非

5、有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层

6、次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。晚上,天空像一个漂亮的小姑娘,人们用烟花给天空增添了许多颜色,烟花更是多种多样,有的像踢出去的足球,有的像怒放的菊花,还有的像流星,有的像金蛇狂舞要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服

7、,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说

8、话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。元宵节的夜晚,为我们讲述了一个美丽的故事。沛篙啥辖勺困夜廓纽狡狼呕巩奶渐音宏或尖设垫蛆捧拆闰仔柯色各老炭肿萄效终橡林亨胸慰侧淹簿悯侗势划鳖息涪场缨抄搭代慧订坤梦那镑躁幽萍派禹炬恭详盔膏洗婴共獭窘庙庄畅朵祁秽参股蚜光簇咐淬则的埔迟颊通走冗灸揩灯享灸无扶绒蹦方浅鸿忍丰髓驹呈诡铡菩部背稳榔蜘壁慕嘲帝尼釜地按歧岁踏朽垢鼎装碴拓顽标睛丝抿畸肥氛逸贪俊巷诧爪衫墒居夜冯累撑批亢插由记仓稿殖萄曹税桂沁趋咖供楚吗领虾反岸卷江积臭铺四淘伺耳惫洱么含

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