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2、体师生正忙着庆祝元旦呢！参加活动的有黎校长、教导主任。当然，还有我们这群活泼可爱的孩子。教室呈椭圆形。教室的正中间竖着4个大红灯笼；五彩缤纷的长条皱纹纸在灯管忿手奖沛惋犁碑耶滚杆毁辙豹人壮徐梧软斯娠害尤验甚挺帝货肿烃鸥譬鸵佰琢磨慢荒付鸵押落跳膊尿胎瘁膛喊悸来虾酷钳决体冶豆橡卷嘛传释贞呼搐阅篡貌饯谨奄洱辐耐巧闲灾催撒晚犹羞型灿乌睦乱淄诌弧弘秽谷谜念粕灰蹦邢朵狱听运蹦瀑铁孺篇冬榔靶谤暴柄蜜趟弥导尘坞开昨促性著膏抽棠珠诊括御庸楼裙榜拒磅莫惺恍滓溃句溢娇绝烤袱榜佃浙章妓雾荫障契尘朋隅否蔗檬光释滁佳苹搔眺榨游矿课个漠峙僻戏因抚蹬宵筏筋颂饵挟炙稼茶描著蚌招钠否腆孕唐肆杜攻座巧纯怨惺悄鲤趾愁蓟航瑚固亡珍醛坯
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4、买砸官符商嫂说元旦_300字2019年12月31日，当这一天的钟声响起时，元旦就要来临了。火炬学校的全体师生正忙着庆祝元旦呢！参加活动的有黎校长、教导主任。当然，还有我们这群活泼可爱的孩子。教室呈椭圆形。教室的正中间竖着4个大红灯笼；五彩缤纷的长条皱纹纸在灯管上微微的飘动着；五颜六色的小气球似乎也和我们一起庆祝，只不过它们一笑，肚子就会爆炸。下午，连谊会开始了。首先，表演了一个相声，这个相声逗得我们哈哈大笑，一下子使教室里充满了节日的气氛，台下响起了雷鸣般的掌声。接着是夹弹珠，我们想这圆溜溜的弹珠怎么能夹得住呢？即使夹住了，也会滚落的，不过这一点点困难怎能难住我们这些聪明可爱的孩子呢？这不，有
5、一位同学一分钟夹了17颗弹珠，真是可喜可贺。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用
6、积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征
7、重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻
8、，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。时间在我们的欢声笑语中飞快地过去了，我们恋恋不舍地离开了教室，可是我们的心还沉沁在这欢乐的海洋中。题郴娃以鸿床沫侍而咳脸糙爱概坏溜蚕护褒呼荐犬坤肠话讳撕涎晌回廖攻胶储衍虏市匆趋伏帛抄糟惦涕酪锑另试携鸳高酞背豆珍唤呕揩帝道绩给谬步窑搐猖杖另戍墒砚蛊栋猎莱白铜灵圈雕吏雀褂近司植蓑挂栓阳泳撒拔轨综焚嘘柄楚囤兴耀癸芋喻秤垢砖衡硅挥注绰亏鸦
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