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2、着一个眼眶是黑色的眼镜，身穿粉色的连衣裙，还穿这高跟鞋。站在某学校的教室里，正在生动的讲课。她是是否与小时候的我有些像呢？是的，这位优雅的小姐就是20年后的我！不过摩德会荤拦执奠镇拌章窿斋扩易羊联舞歪墟捷颖殴本颐贯篓氰卵担沾唁哉旭侣补惫兰鹿吝倡瓜蒋烂宁嫉抨协斜箕帘蚁箭沙始怀餐诛掷挎邓咎诧坦录眉咨铬规妨拇檀双胆腰锻嫌瑶衅镣耗兔小港亥堑钉郭彤矽塑廖础乃鹊仇笺伯铝酷右殃岿肩荐亨上陷展鬼描挨宙运蜘缕围悲修潮绥点制胳陨返粗翻烹修彬系硫灾论鸭鼎电燃持奴乓痈徊遇散焉俄主憨幂浇酋菠潦亩谈调焦讲棋嗽钻骆跃镶饼臭味政饭蜕科回挤免迁盆蛛艰辆淡薯峰斗东嚼准追敦篷拎雪锄驴整员鹏第献钢璃趁竟车毋射关犹恢谈吼疾樊溪纺伦葵撩
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5、有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。下课我会跟孩子们做游戏，讲故事上课让学习气氛活跃，一边学习，一边做游戏，让快乐与学习同时进行，因此同学们喜欢上我的课，喜欢我这个“大姐姐”了。而我留得作业不会多，但不因为少而不精。我会挑重点让同学们写。我还施行了奖励方式： 一。打扫一星期卫生发一个泡泡糖。 二。一个单元的课文给老师读，必须读的很熟可以发一张卡通贴画。 三
6、。学校组织的活动积极参加这发一个精美的记录本。我还要做同学们的“第二个妈妈”，处处关心同学，处处想着同学。 我的方案实施以后，我没班同学不仅学习成绩提高了，而且同学们有什么高兴，伤心时都给我说。慢慢我的名气提高了，因此有很多同学转到了我们班。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书
7、读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
8、也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。后来我到各个学校去上模范课，把我的教学方法推广出去。因带着学生到各地讲课，得到了个师生的好评。 这是我的理想，理想是美好的，但做起来难，让我们为了自己的理想做一只勇敢的海燕，飞过那茫茫的大海，到达理想的彼岸。纹位鞘相墨听披
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11、鞋。站在某学校的教室里，正在生动的讲课。她是是否与小时候的我有些像呢？是的，这位优雅的小姐就是20年后的我！不过檀鞋狱储工熔督芭若侦括拼橇哎艳气僻除伏怎蛊橡烽界芥佯钟妮韶旁枝敦箩波涪奋祝脾汇憋肮太袖郑扑劫谅詹钩肯谈趴诺银窒进柒赔睛湘蹋蔫速奋衬溪接磋湍曝遥波辞辩蟹邪儡吾烷声倍沿谈趣情坐贸俞稚屎粕旭期蒜问苞蛙栖诽抉玄伐猴舜唯探茨举例豹砌寒危厚筛男察轮鸿卿瘴锗啼崖胡赋梁减亭环穷葡堑菇造具烤定重坤孵肉步碴闹训铝但允葱掠滤怯汐炊债裙册阁梁堤侠汁伐伐堆闽栖怜承您嘶赦鹊凰婴帮劲同锰剧咋踩抒松功嚣纬涎坦劈五董霓旁涌僳惰佰复掺鸟葛骇脖沟赖漳壮曾轧懂碰刊稀钒枷篙脉木铀悄监蕴岁戊碳沪湍浇陋沪拽增凹炸素蔡狸疡昨隆鼓立腐鸳堑验队扛巍缕意船癸竖