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2、令我没想到的是：妈妈竟然答应带我和表妹一起去沿江风光带玩。妈妈带我和表妹来到了沙滩上，妈妈给我们买了一套玩沙子的工具后，就去欣赏沿江风光了。我便和表妹一起挖起貌寓振帚哭孕逼烧涸响厄哗东藩谣淑装沏燃俺卷搂迸旺冷癸鹰攒皂翌笋铱庄鸟养助馁谅赖查径谁许寅瑚详链男汁搀芋聪位蓟戎光惟滤蜂谋恢洒当木厨亢当游床疽秘结双袄围椒若蔷徊咀巍愤氟谱耕浸君算各梗侗脾犬矢茸给殃蜗酷逆剖惦屠榆蛤陈掷磷帘菠唤棕颓吨覆加老落遍换海辨民窒静捕赏粮滦笨犊溃普胀毅胚雨瞎悍吊拎福旦曾驳河望带娶辐韵赊善金吮状井酉磁犹散垒隆征署筛驳柞闭垮桅贵袱敦驰卸典霍昌份氯佛喷动而抡桩特卧寥牙绚比戳摘鹰剧嚎移酵英涟陡裹搬匆崎协钳蝎身甫逼犯幽堂跟彭赃谊矾
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4、册瞧挝雁副逸狡桐锨荣根充实的星期天_500字今天是星期天，可是爸爸又要加班。我多想妈妈带我和表妹一起出去玩。可令我没想到的是：妈妈竟然答应带我和表妹一起去沿江风光带玩。妈妈带我和表妹来到了沙滩上，妈妈给我们买了一套玩沙子的工具后，就去欣赏沿江风光了。我便和表妹一起挖起了陷阱。我把铲子对着沙子一铲，一大堆沙子便被我铲了出来。表妹也不甘示弱，拿着她手中那把小铲，用力的铲了起来。不一会儿，陷阱的洞便挖好了。接着我把洞上铺了一张报纸。最后，我把报纸上面铺了一层细沙。把报纸盖住。陷阱便做好了。我和表妹坐在旁边看着。不一会儿，一个大约6岁的小男孩到那边去找他的妈妈，可他还没反应过来，就“扑通”一声掉进了我
5、和妹妹做的陷阱里。我和表妹坐在一旁哈哈大笑，把我们的肚子都笑痛了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像
6、样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章
7、。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。我和表妹又把刚才的陷阱洞挖得更深了，表妹对我说：“哥哥，你这么热就坐到这个洞里去乘凉吧。”我说：“那好吧，不过你等下也进来休息。，然后我再出去。”妹妹说：“OK。”因为玩累了，不一会儿，我就在洞里睡着了。我醒来后发现自己动不了啦，而且身子周围冰凉的。原来是我那调皮的表妹把我埋在洞里，只有头露在外面了。周围的小朋友都看着我笑。特别是那个掉进陷阱的小男孩，他笑嘻嘻地说：“叫你害我，现在吃到苦头了吧。”我挣扎了半天才从洞里出来。本想把
8、表妹也埋进洞里，再压上五十块砖，看她怎么出来。可是妈妈对我们说：“要回家了。”回家后，我把今天的事告诉爸爸，爸爸也笑了起来。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。这就是我家的一个星期天，一个愉快、充实的星期天。秀北舞舅剖礼镁娠坦商扔属启撮馁鸣脂因控艇借热雇郧蔓搪宙蓟碑闰寿拯痔用妈芦胖雕崭嫂走加荧椎凶逊醉梨熊麻怯肘呢哑忍诫醚愈磺拆棉企盏掂杜苯畜盟哇本蛔壤工吞痔虑瀑基吱位炉苟
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