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1、第 1 页 度教师工作经验总结1 特征码 yWfSAySWLXeUGFIHwLgv 时间稍纵即逝，弹指间又将送走一届的毕业生。蓦然回首，一 年来的点点滴滴，如在昨日，令人不胜感叹。随着经济的发展， 社会的进步，教育也同样与时俱进，于是“百花齐放，百家争 鸣” ，热闹非凡。学生难管是事实，工作难做是事实，钞票难存 也是事实种种事实，使我不得不痛下决心，充分发挥个人 主观能动性，化整为零，勇于进取，争创佳绩。 一、自我敲打、坚守讲台 “万事只求尽心，尽了心也就能逍遥自在” ，面对学生难管， 工作难做的情况，我闭门细思，决定痛改前非。 “成事在人，谋 事在天” ，一味地抱怨，于己于人于工作都是无益的
2、。人有三等： 上等为事未变而已先变，中等为事变已亦变，下等是为事变之 后已不变(只站在那里骂)。我先做到说服自己坚守三寸讲台： 不是学生难管，而是我方法少;不是环境坏，而是我适应能力差;不 是工资少，而是我花钱多。通过自我敲打，心理自然平衡了几 许，做起事来也就顺心悦意，工作效率也逐步提高。 第 2 页 二、取长补短，敢于创新 世界上再也没有比书更便宜的商品了，好的书是别人的智 慧和结晶。几十块钱就买到别人的智慧，这样便宜的事是绝不 可错过的。一年来我亲临网上书城购书，其中教育教学类的有 十余本之多，大多为国内名师的作品，主要有：钱梦龙语文 教学艺术 、魏书生的漫谈班主任工作(由于此书消化完毕
3、， 故在第一学期末送给了一来校实习的师弟)李镇西心灵写诗 班主任工作日记和苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议 等。谈这些书，方觉自己是井底之蛙，庸俗之人。虽然我一向 不太相信名师，但是觉得他们所讲的方法不试一下，是绝不可 妄作评论的。我厚着脸皮，大胆尝试他们的一些作法，不试不 知道，一试方知是绝对的高招。 在班主任工作上，我学习魏书生同志树立这样的班级目标： “让事事有人做，人人有事做” ，确立“正常化”走向“自主化” 的班级管理方向。有目标，有方向，带起队来就有底，不会扶 得东来西又倒顾此失彼。班级的管理还有赖于班级的主人 学生。学生毕竟是班级的主体，管理班级离不开学生。我 觉得一个班级的管理
4、，先实现正常化，然后逐步向自动化过度， 这样既培养学生的主人翁精神，也减轻班主任的压力。卫生有 人管、纪律有人管，学习有人管，各人管一项，负责到底，形 第 3 页 成班主任、班干部、学生的三层管理网络，人人参与管理，便 于人人接受管理。 班级要实现管理自动化，先要培养一批热心 于班级工作的干部。班委会委员、科代表等，这些干部中最关 键的是常务班长。一般来说，常务班长是由我本人任命的。只 要具备有以下三方面的能力，我便选他为常务班长：一有组织 能力，二心地善良、胸怀开阔，三是头脑聪明、思维敏捷。这 样的学生一般都有较好的人际，能够首先团结一部分人。我的 做法是，做好常务班长的思想工作，让他树立自
5、信，指导如何 组建班委会和选拔各种管理员。班级从纪律、卫生，到出勤、 学习、体育、劳动、集体比赛、都由常务班长总负责。时机一 成熟，当班正常化的时候，指导常务班长写好学期工作计划， 制定班干部、管理员工作制度，以便指导规范其它班干部、管 理员开展工作。 我在班里增设几个的班级管理部门，如“饮水管理小组” 、 “日报出版小组” 、 “班风管理小组”等，使更多的学生参与班 级的管理，学生有正事做，邪事自然就会少一些，而且班主任 身上的担子便会轻一些。 在较复杂的问题上，学生初次做时确实一点经验都没有， 我便当当他们的顾问。如常务班长不懂得如何安排其它班干部 开展工作，我给她提供一张工作分工表，让她
6、根据分工表做好 第 4 页 安排。 班干部怎样活动，自己在台前幕后观察，发现漏洞也不到 前台，待休息时再加以指导，或如同教练要求暂停一样，悄悄 到班干部身边面授机宜。 没娘的孩子早当家，那是逼出来的。倘若孩子的父母亲和 班主任都立足于培养学生的自主能力，当好后盾、顾问、导演， 那么孩子们的自主能力一定比自然逼出来的要更强一些。 通过努力，一年来三(6)班班风良好，同学讲文明懂礼貌， 多次受到学校领导的表扬，连食堂的厨师也称赞三(6)班的同学 知书达礼。在学校组织的各项比赛中三(6)班同学也取得较好的 成绩，如庆五四的文汇演，班里的许恭纯和张琳两位同学演 唱成绩居全校参赛选手之首。班里的日报出版
7、小组共出版日报 120 期，班级文化建设上取得了较为突出的成绩。 活到老，学到老，人不可不学，不学则不进，何况身为教 育工作者，未能积一井之水，也得有一桶水。盗他人之学问， 化为已有，取他人之长补已之短，努力学习，锐意进取，竭力 创新。 第 5 页 在教学工作上，我立足于学生学力情况，努力改进教学方 法。通过向魏书生、钱梦龙和李镇西三位同志教学经验的学习， 我从实际出发，尝试各种方法，使教学更加贴近学生的实际。 我坚持 “用 用生活去理解语文，用语文去品味生活”的原则，将学语文和 学生的日常生活结合起来，更加有效地调动了学生学习的积极 性。比如现代诗歌的教学是一个大难题，学生往往很难用抽象 思维去理解，如学习星星变奏曲这一课，我是这样做的： 我与学生先谈谈诗的有关内容，特别是现代诗，再而谈到 了朦胧诗，我知道这些学生很难理解“朦胧诗”这一个诗学概 念，所以我还是以通俗的比喻来引导他们理解。我说：“朦胧 是什么?” 他们说：“不清楚，模模糊糊” 。 第 6 页