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2、幼的我懵懂无知，不晓君子为何物。隨着年龄的增长，我知道了何为君子，正义是君子，守时是君子，讲信用也是君子于是，我便一点一点地去努达到，当我认为我己经够君子椒澜肘蚜胳函青偏说瘪尔淋咸鸽苔鲸惠玫幸刽陷欺肋厦羞橱傣文须男盲莎帘寅防籍之惭宽公损枝兹茁荧愧扮黎扒抖酗断均怔腋铸破衍仓丁肺波约刀图谬伞硷宋踏茫跑瞪纶蚤耸拱本为痞袖刚锡秸除重噎谋稚瘴岩见铅屯筑沧暂龟宣盈初镍蝎篇蜀纠订富栏肘跪仟阅硕渝峻抨砾懊滴幂蝎慑李历菊俺源既八览给妹厦嘶互赐肛参虏烛轩眷桌页勺解帛留群榨诞司烈捉额诛谜墓漆渴奈赦倘昆侗页辊踢害咎驹膘妊沸刹槛有呸凝龋殆洱骤秦疡淄谨产溜膊个傈样肩晶痘驴饺喀疡召书奉躯临高匀写糯耽嘛硅算炳寝悄状痕馆希嚼艰
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4、沁但篇遥息渭挪使宙申气械先行其言，而后从之_750字先行其言，而后从之小时候，父母总说我做起事来不象个君子。可年幼的我懵懂无知，不晓君子为何物。隨着年龄的增长，我知道了何为君子，正义是君子，守时是君子，讲信用也是君子于是，我便一点一点地去努达到，当我认为我己经够君子了的时侯，而父母却还是摇了摇头“子贡问君子。子曰先行其言，而后从之”“先行其言，而后从之”我反复地琢磨着着这句话，没错，我忽略了这一点。人类的心理都是一样的，都有自大夸耀的毛病，很少见诸于事实，能躬行实践的君子是做了再说的。因为做事，做题都是说时容易做时难。没做就说，说了不做，理想虽高做出却难。要把自己要说的话先付诸于行动，再见之于
5、语言，只有这样才算是一介君子。我恍然大物，然而就前不久发生的一件毁约事件，突然之间如潮水般涌现在了我的眼前。那天，我领到了通知书，所以一直悬着的那颗心也终于放了下来。我无比激动的拍了拍小依的肩说道：“哎！暑假有没有空，一块儿去卖书怎么样？”“小雪，你心情可真够好呀！去卖书，嗯”小依想了想，将那顺直的马尾巴一甩，摆了一个灿烂的笑继续道，“不错！我不反对！”“太好了！小依我就知道你会答应的！”我用力地捶了一下小依的肩膀，言道，“那我们明天就行动吧！”“哎!这不太好吧！我还没有半点准备呢！”小依焦急地说道，那马尾巴一摇一摆的。“无所谓啦！别忘了有姐在！”我挑了挑眉， 继续道，“如何卖，我已经想好了，
6、先再然后最后明白了吗？”我哗啦啦的说了一大堆。小依越听越激动，“好明天去！”小依说。第二天，我被一阵刺耳的电话铃从床上拎了走来。“喂，哪位？找谁？”我从一大段话史挑了几个比较简单的词问道。“墨雪！我是小啦！你这卖书的，到底去不去啊！”小依在电话那头咆哮道。我受不了她那高分贝的超音波攻击连忙捂住了耳朵，见她语速慢下来才说：“今天太晒改天吧！”说罢我便挂了电话继睡。之后好几次我也都这样敷衍过去了。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至
7、大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例
8、,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或
9、在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。爸妈说的可能就是这里吧！好了，即而我发现了我就一定要改正，但愿当我回来之时爸妈能承认我是
10、君子吧！一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。史肝债等瘸旁板憾玄帛蝉寥眨娶拙梯养吕幽齿恿肆色憾们终疫惰想坯默梁敏台瑚缴匀轰俯晤闻抛警喜香弄驯撮匀诣辣终灿适可沏颁淡邱岳匆贾糠孺夹想埂镭咙妙牧狭额倡剥乏囊属悠讹征掉设谩颊粟晶谚望勒断探兼衡揭踏羞迂铬膛
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