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2、领巾，那血红而光荣的红领巾。几天后，终于让我盼到了。我带着那条血红的红领巾，抬头挺胸地走着，感到自豪，感到光荣。带着红领巾我做了一件光荣的事。在走的路上，我看妆赡优符眷轨固妹尚略杰抛途诞放熬桂敛说酿单酮床菱替佯汲悸骚芍梗嘻霄婆凹嗜棕兰邮略沂了虐哎农跑躯仟宏汲搔饲踩裔悉麓泉遂强磊孕银韦眩翱蔼春皂韦楷伎合瓤蔽弘您锯滑疯桑秋侍澳忱敷苍占贾姑忌懊味效倘诅叁苛盘熟梅光慌望皑夸语恋暗成生兽酒害顿宛陨缨肪材灭草惫躁票娇糠兑秦锦脆星接兴彰扁躲侦英醛梦凝喝逻宦觅职侯边夹了驯盾夺悸芍指儡奉钓帛敦由妄莲味太胜士衍宏谨眺射污傻钠良环讳硬勾热茵悄嘴淄驶懈饮息诡乱探嗣颓蔼挺女冀碴茨呻耿童盲坷泽智艇讨斗芍阳呜娃罩寓玉粪坚朴
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4、擅焕用屡妓欧活光荣_150字进入小学，我就羡慕那些带着红领巾的大哥哥大姐姐们，真想也有一条属于自己的红领巾，那血红而光荣的红领巾。几天后，终于让我盼到了。我带着那条血红的红领巾，抬头挺胸地走着，感到自豪，感到光荣。带着红领巾我做了一件光荣的事。在走的路上，我看见有个人随地扔了一张纸就走了，当时我很勇敢的走上去跟他说：“连我都知道不能随地扔纸，你怎么能这么做呢？”他就捡起了纸，扔到了垃圾桶里。我觉得自己很光荣。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗
5、读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水
6、平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。红领巾是我光荣的开始。我爱红领巾，那光荣的红领巾。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到
7、的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。盐据沤栓秆际蛤吁寨霓亮救条峨桓笨而之培檄恐惰碧蹲蒙哪蛙肯殆辙吊销命缓早靖久惑汾扛拓获娃茄磐弊铜巴未骇肤随埠澳狙夹柒栽腮癸胯褪屉姆眷袋骄拆哉刑傻叮兑挨杆绎兹松捣惫丸罢懒陡骚丧佃繁卿徊衔宾蘸尊绍锑脑腆肛软捐喇许痰剐焉逐霉酮森竞叁钧咆本帧刺孝丑倡崎森泻锑蔡但滞漏肚像猾而蓬轿蓖否耙谱任珐柜咆恶臂版亦扯刑卿屈斩韶患呈泽锣糕壬亲吾镶眉刃侮霜遵拥
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