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1、4.2 饮用水与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 水的净化单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实
2、感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 沉淀法：加入明矾KAl（SO4）212H2O，使悬浮物沉淀。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老
3、师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 过滤法：用沙层或活性炭过滤。自来水生产原理：生活中的净水方法：【实验4-2】：在一个下端带有开关（活塞）的玻璃过滤柱内，由下至上装填棉花、活性炭、细沙、粗沙，把一个干净的烧杯放在过滤柱下，将浑浊的水慢慢地倒进滤柱。观察：烧杯上得到的滤液，与原来的浑浊水相比，有何不同？ 自来水厂水的纯化将自来水，矿泉水少量加热蒸发，观察：结果：水中均有固体残留物。如何获得纯净水（蒸馏水）呢？硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水。软水：不含或含少量可溶性钙、镁化合物的水。（1）硬水和软水的区分方法：加
4、热或长久放置后有水垢产生的水是 水。向水中加肥皂水，泡沫很少的水是 水，有大量泡沫出现的水是 水。（2）硬水给生活和生产带来的危害：用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬。烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸。（3）硬水软化的方法：生活中通过将水煮沸或曝晒。用实验室里制取蒸馏水的方法。【典型例题】夏天的长江水浑浊不堪，是因为水流量增大，引起河床的泥沙悬浮。自来水厂取水后要除去河水中的泥沙，采用的方法是 ；要除去水中的异味，可用的方法是 ；若水中混有不同沸点的其它液体，可选用 的方法进行分离；若水中含有较多的 则称为硬水，生活中用 可区分硬水和软水
5、，通过 可以降低水的硬度。答案：沉淀法；活性炭吸附；蒸馏；可溶性钙、镁化合物；肥皂水；煮沸。【模拟试题】我能选（“四选一”）1、水是普通而宝贵的物质，它在自然界中的存在状态有 （ ）A、1种B、2种C、3种D、4种2、人类生活离不开水，下列有关水的认识，错误的是 （ ）A、地球上水的存量很大，但淡水资源并不充裕B、水是取之不尽，用之不竭的C、爱护水资源，要节约用水，还要防止水体污染D、水被污染后，会给人类造成灾难3、下列说法正确的是 （ ）A、饮用水越纯越好，长期饮用有益健康B、活性炭净水器可除去水中异味是因为它有还原性C、无色、无味、清澈透明的水一定是纯净物D、生活中煮沸水可以降低水的硬度4
6、、日常生活中的下列物质属于化合物的是 （ ）A、空气 B、氧气 C、水 D、铁5、能保持水的化学性质的最小粒子是 （ ）A、氢原子和氧原子 B、水分子 C、氢分子 D、氧分子6、下列净化水的操作中，相对净化程度最高的是 （ ）A、静置沉淀 B、吸附沉淀 C、过滤 D、蒸馏7、水是重要的自然资源，保护水资源是公民应尽的义务。在下列情况下，一般不会造成河水污染的是 （ ）A、工业生产中废水、废气、废渣的任意排放B、农业生产中农药、化肥使用不当C、生活污水的任意排放D、植树造林，加大绿化面积8、物质三态的变化从分子角度看实质就是 （ ）A、分子运动速度改变 B、分子间隔改变C、分子大小改变 D、分子种类改变【试题答案】1、C、 2、B、 3、D、 4、C、 5、B、 6、D 7、D 8、B 第 2 页