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1、 课题：1.4.1有理数的乘法（1） 课型：新授课唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是
2、“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 学习目标：探究有理数乘法法则；并能正确运用法则进行有理数的乘法运算。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 学习重点：有理数的乘法运算。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会
3、大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 学习难点：有理数的乘法法则的推导 简记：一、预习
4、导学：计算下列各题：（1）33= 思考：你能发现什么规律吗？（2）32= 规律： （3）31= （4）30= 如果要是这个规律在引入负数后仍然成立，那么应有：（1）3（-1）= （2）3（-2）= （3）3（-3）= 二、学习研讨；思考：利用上面归纳的结论计算下面的算式，你发现有什么规律？ （-3）3= （-3）2= （-3）1= （-3）0= （-3）（-1）= （-3）（-2）= （-3）（-3）= （-3）（-4）= 一般地，我们有有理数的乘法法则： 1、两数相乘，同号 ，异号 ，并把 。 2、任何数与0相乘， 。例：计算（1）（-3）9 （2）8（-1） （3）（1）（-15） （2）(+2.5)（-2） （3）（-4）0 小结：例（3）中，我们说互为倒数。一般地： 为1的 数称为互为倒数在有理数中仍然有： 。练习：计算：（1） （2） （3） （4） （5） （6） 三、课堂小结一般地，我们有有理数的乘法法则： 1、两数相乘， 得正， 得负，并把 。 2、任何数与0相乘， 。 3、 的两数乘积是 。四、当堂达标1、写出下列各数的倒数2、计算（1） （2） （3） （4）五、学（教）后反思： 第 2 页