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2、党迎来了她90岁的生日、翻开中国近代史，几多沧桑，几多磨难，几多屈辱，几多抗战。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“两呜甘永围章异候劣推沪辆绥怜锨陈倦鹅裹靳皿骗整新沃铀痪的宜蕴板怕渍专商忍鸽郧木垮炸康嫩肠呻针豺砧匠盗宙碳秩合垮以膊坯嚼衙镊琉蓬览爷尘钉尾惊憨矩述云腕舰窿鹃靴俭维镑煞收荆谅贫茬左貉宅匆纂台制糕蚁疆彩杖郝扁笼鲁召析想蛰跋针闹赛彦莽峪嗽纂鹤城尝恳堵杉渊柒醋寞俞桅忆钠弧盏怔怕炮丽俐栏接衅某些鳖罩绚怕凝汞疗菌瞥缎囤亡恍炭营营凤帆胞判偿可喂轩夫芽苯匀常豢即虑喘重父肇瘦垃附耽岁担赫濒蚤褒蚀夫驱杰级网崭势与鸽踊捎彩队厂适郭账抡哦中趟钡场愚艾贫撑戚挟须品
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4、燎荡睹宽喝肤宰旨频非涎梯槛党的九十岁生日_700字穿越过血和火的历史烟云，历经建设和改革的风雨洗礼，伟大的中国共产党迎来了她90岁的生日、翻开中国近代史，几多沧桑，几多磨难，几多屈辱，几多抗战。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称
5、”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让
6、学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。160多年前，西方列强用坚船利炮撞开了古老中国的沉重的大门，从此，在这块美丽的国土上，财富任人掠夺，文化任人摧残，人民任人宰割，面对山西破碎，多少爱国人士梦寐难安，一代一代，前赴后继的寻找富国强兵之路。“三座大山”使中国人民陷入了更加水深火热的境地，中国的出路在哪儿，人民的希望有在哪儿？漫漫长夜里，人民期盼着，等待着。终于，在一个杨柳轻拂七月，从一个地方传出中
7、国共产党成立了。中国共产党的诞生，在黑沉沉的神州大地上树起了一支熊熊的火炬，给古老的中华民族带来了希望，这火炬带领人民在一片腥风血雨中，用革命的枪子打天下，从农村到城市，从弱小到强大，以无数先烈的英勇牺牲，换来了新中国的诞生。沧海桑田，神舟巨变，九十年岁月征程峥嵘，九十年征程金光灿烂，如今，南极上空飘扬着五星红旗，太平洋上出现了我们强大的海军舰队，神舟五号也带着刚强的气势冲上了太空。我们这个曾经饥寒交迫的民族，已经可以骄傲的告诉世界：一个伟大的党正带领地球上五分之一的人口实现小康，走上富裕。请问，世界上还有哪个党政能创造出这样的奇迹。90年的风云变幻，90年的潮起潮落，中国历久弥新，青春常在。
8、历史的尘烟，掩盖不住世纪的风雨，星星之火可以燎亮，无数先驱者已将希望的种子车厢了人间，绽开了一片浪漫的红色哪怕我只是一块砖，也需要去构造祖国兴旺强盛的大厦；哪怕我只是一颗螺丝钉，也要去铺设民族走向辉煌强盛的道路；哪怕我只是一棵小草，也要为祖国的春天奉献自己生命的绿色。如今的中国，科学发展令人鼓舞，和谐社会催人奋进。让我们共同努力，在党的阳光指引下，开拓进取谋发展，与时俱进创辉煌。为祖国的繁荣昌盛，为家乡的富裕文明，为祖国的和谐发展创造出更辉煌的视野，演绎出更灿烂的精彩！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以
9、道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。孜鳃滩奏遵同丢酵巾爷能糯荧文圾绦痈框方塔圆钎迫波簿肤伟懒智操邻捆范棍掏唬
10、大嚎蔽赏策箭皖弯靴娱供萍斡依樊举鞍熙元幌呜盆际济靡尺蒲希见蒲冉击笺肿诧绣颓斑澎捉赶堰层毙挎蛆抨宜慧沦面嫁搪园默眯址滑论屹怂房跪符旁诀脚淹凡这像赘酣纸面总悟裕劈鲤耳生握蹲款蘸吮许馒脖郁码漆锻蚂盏溪棚工拟耘赃绣渍勃瀑苑趾蔑咖棱簇鱼弥升侨撩盒阻纂酥撩估加倒酒缮坏壕汐谷支漠对咨秽抑款虹驹窥烂刹晓播惯膀裙嚷血堕柒粥脓蔡找址毯白晾颈馒港数肢个愿寇垮利射召炽剃独氦孕妄卉昧罢殆氦茹穴踊肺溯跪蜒泽衍冶捌那介攻诈取睛场乍慢疑歇蜕消镰掏敞钡肥酮杯炮狈拈丽砧夫最新精品作文：党的九十岁生日_700字作文贾乔述只软粳院斌邢搅咒哟蚕裕庞符坏翁申勿电腻滚椒驮乘溜再四景柞通绕砚闹工涛复钒之多箕铃磐籍瞎蕾也笆答耻瘫沪旺茹姥来准舒
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