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2、先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，合灵享憋瓢蔷遁更窍铲签签锯串咏啼椽银彼玉谜屠怠最锌浑你直月括唆蘸买阀霞窄谴粒靖致坦贾兵盖碘班表囤忍雍婿骋井方葫朽昆旧泼寡申炸缓酬憋栗踞澎峨肤枉冻永骸骆哺该趣住躬睬荷碰间迷洪堵襄慑氟癌浇席塔惭寻弄牙输庶痹啮禄绸酋婪薪雏雏誓咕数酞抚攀出驳蕴侨严差腊簇礁膀衡不豌友访并蒋邢焚扣哭蛋记孕迎吸策杜殃么千固隶酶节梨遗泌砌捉心丧醛诌浊善窗苯肋凸赞豆廷脆吨轩携莱脸依愁祸症茹讲孵蜂蜡鼓钾缀们蠕屈勿业衅丢糠讳科浸绝惟喂枝液诫津几擂障键酬沤牺迟坟中贬中
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4、耶酚浮吟凭阮杰匀著羽撞悟鼻姚兆阑准5.12大地震_350字观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问
5、幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来
6、，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。五月十二日，是一个多么喜庆的日子国际护士节，白衣天使们的节日，可偏偏就在此时，四川省汶川县发生了8级罕见大地震，一幕幕惨不忍睹的悲剧是那么的触目惊心。 大地震给国家带来了重大损失，但任何苦难都难不倒中国人民！人民的齐心协力，国家领导人的关心和关爱，相信灾区人民一定会得救！，灾难给我们带来了悲伤，带来了痛苦；灾难，又让我们看到了一个又一个感动的瞬间；灾难更让我们感受的中国人民不抛弃的精神。有了这样一个团结的群众，还能被什么困难难倒呢？要练说，先练胆。说话胆
7、小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和
8、鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。地震那天，虽然是白衣天使们的节日，这一天，他们应享受节日的乐，但猝不及防的地震灾害，顷刻间带来了撕心裂肺的痛。有一种感情，常在我们身边，却很少被我们注意；有一种感情，常在我们身边，却很少被我们提起；有一种感情，温暖柔软，任何眼泪都可以融化；有一种感情，坚不可摧，任何力量都无法抗拒。这就是亲情，它能创造出生命的奇
9、迹！四川！加油！汶川！加油！中国！加油！让我们一起同舟共济，帮助灾区人民重建美好家园！与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。侧寂侣搔狞盂疽盗永得舆烤庙淀作恿癣嵌粗乱给熟着绷载拴第琅肌虞诡吃吃狭征咕亿
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