《人教部编版九年级历史上册习题word版：第20课 俄国的改革-word文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版九年级历史上册习题word版：第20课 俄国的改革-word文档.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第20课 俄国的改革宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 01知识管理一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“
2、师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 知识点1莫斯科大公国的兴起“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒
3、食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。兴起：14世纪前后，在东欧平原的东北部，兴起了一个以莫斯科城为中心的强大政权莫斯科大公国。农奴制的确立：俄国地广人稀，缺乏劳动力，农民被束缚在土地上，逐步确立起农奴制。知识点2彼
4、得大帝改革目的：为了改变俄国落后的面貌。措施：军事方面：按照欧洲强国的模式重新编制和训练陆军，并开始组建海军。经济方面：注重扶植发展工场手工业，鼓励本国商人和外国企业主投资建设手工工场。文化教育方面：引进西欧的文化教育体系，推行西方的文明生活方式，对上层社会的风俗进行了改造。影响：改革后的俄国实力大增，资本主义经济得到初步发展，开始跻身欧洲强国之列，同时，农奴制也得到一定的巩固。俄罗斯帝国的建立：1721年，彼得一世将俄国国号正式改为俄罗斯帝国，他也被称为“彼得大帝”。知识点3废除农奴制背景：19世纪中期，俄国开始工业革命。但落后的农奴制限制了俄国社会的发展。19世纪50年代的克里米亚战争进一
5、步暴露了农奴制俄国的腐朽，大大激化了社会矛盾。目的：为了摆脱日益严重的农奴制危机。开始：1861年，沙皇亚历山大二世颁布“解放”法令。内容：在保护贵族、地主利益的前提下，法令宣布农奴在法律上有人身自由，地主不能买卖农奴和干涉农奴生活；规定土地仍然归地主所有，农奴可以得到一定数量的份地，但必须以出钱或服劳役的方式向地主赎买。评价：废除农奴制是沙皇政府推行的带有资本主义性质的改革。它使俄国走上了资本主义工业发展的道路，但这次改革很不彻底，保留了大量的封建残余。02基础过关知识点1莫斯科大公国的兴起114世纪前后，在东欧平原的东北部兴起的以莫斯科为中心的强大政权是(A)A莫斯科大公国 B俄罗斯公国
6、C苏联 D罗曼诺夫王朝2一位俄国文艺评论家曾这样描述：农奴制的俄国暗无天日，就像一个监狱，一口棺材，散发着腐朽的臭气。这反映了17世纪时俄国远远落后于欧洲的原因是(C)A外来入侵 B国家的分裂 C农奴制盛行 D黑人奴隶制的存在 知识点2彼得大帝改革31693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。之后他大刀阔斧地进行改革。彼得一世改革在经济方面的措施是(B) A推行西欧的文明生活方式 B扶植发展工场手工业C建立各类学校、医院 D建立12个“院”4列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，指的是(C) A使用野蛮的手段推行资本主义制度 B效
7、法西方政治废除沙皇专制体制C引进西方成果摆脱封闭落后的局面D废除农奴制度巩固沙皇专制统治知识点3废除农奴制5使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是(C)A“十二月党人”起义 B经济发展的缓慢C克里米亚战争的失败 D农奴生活的困苦6亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。这个“最大瓶颈”指的是(B)A资金缺乏 B封建农奴制 C土地自由买卖 D劳动力不足7“我不要农民过得优厚，但我要防止俄国的暴动。我认为，我们要农民同土地割裂就会点燃俄国。”下列对“我”的做法评论符合史实的是(B)带有资本主义性质保留大量的封建残余彻底解决了农奴的土地问题维护了
8、贵族地主的利益A B C D 81861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。这个“转折”是指(A)A俄国的社会性质发生变化B俄国的封建势力被彻底清除C俄国的农民免费获得“份地”D俄国废除了沙皇专制制度03能力提升9“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。我不生气！决不生气！俄国最需要的是海域。”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是(D)A巩固了农奴制度B使俄国成为欧洲强国C使俄国走上对外扩张的道路D使俄国走上资本主义工业发展道路10学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。学生乙认为改革是对农奴的一次
9、更大的剥夺，应全盘否定。下列判断正确的是(B)A甲、乙两人观点都错 B甲对，乙错C甲、乙两人观点都对 D甲错，乙对11阅读下列材料，回答问题。材料一：17世纪末，俄国只有21个手工工场，主要使用农奴劳动。中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责，职责不清，效率低下，贪赃枉法盛行。地方的“督军”权力广泛，往往成为独霸一方的小沙皇。当时的俄国只有陆军，没有海军。士兵一面当兵，一面还从事手工业和做买卖。文化教育受教会控制，学校数量很少。全城识字率最高的莫斯科，识字的居民也只占总人数的23.6%。材料二：“为了摆脱日益严重的农奴制危机，1861年，沙皇签署了废除农奴制的法令。法令在保护贵族、地主利益的
10、前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得解放时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。”(1)根据材料一，结合所学知识说说17世纪俄国的状况。答案：17世纪的俄国经济虽然有了一定发展，但仍然是一个封建农奴制国家，远远落后于西欧。(2)对于材料二中这次改革，有人说是“地主的悲歌”，有人说是“农奴的盛宴”，有人说是“历史的转折”。结合所学知识，你如何评价这次改革？答案：这次改革是沙皇政府推行的带有资本主义性质的改革，它使俄国走上了资本主义工业发展道路，但这次改革很不彻底，保留了大量的封建残余。04直击中考12(东营中考)列宁说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净。”这是由于1861年废除农奴制的法令规定(C)A农奴在法律上是“自由人” B地主不许买卖农奴C农奴的份地必须出钱赎买 D地主不许干涉农奴的生活第 3 页