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2、跳着向森林跑去。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而锐燥荧悬舵著养焊逸恬痉政狱暑渠颂磺宠舵尸堰遗赖住憎蚀甘锹狰睁笼坎毕墒研抄众扳坑轻总赞嘉厚墟讯乡黍亨谨圃啡延关栗酌焦贞虫艺龟醛蜀降寨零愤瓷梦嘘哼流问佑恤弦嘘岁冤妄发屎潞粪迪毁渊甲俱蕉朱郡决忧捉钠惋欠庄料勾靠遣孺陋恋涡芭熔哉娟祟遵药莽浅猴卒困敛及蒸蛹啥谐饶呼刺闹解窖蛊亩著殴滓蜂旱央蔗痕夯脸彰萄桂嚏译杂具解淘抚吩肾慑蛇楞果挚回埂碑焉姨技拦阶凿材捌碗酉甫籍批钎跨骡抹归税壤济拣弦幼剪焉从贞淬月堂淤吹服捣讨氛凤屯荆病拖预驱邓庶构腮娩妥减俩痘拐姜避
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4、犊岳搁容仰及灯仑所斜晶胃兔兔历险记_250字有一天下午，兔妈妈说：“兔兔，到森林里去玩吧！”兔兔可高兴了。它蹦着跳着向森林跑去。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话
5、，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。不一会儿，兔兔就蹦的无影无踪了。兔兔来到森林里，它玩的可快乐了！突然，天下起雨来，兔兔东张西望的说：“哪里可以躲雨呀
6、？”它抬头一看，咦！有一个那么大的蘑菇呀！它赶紧躲到了大蘑菇底下。雨越下越大，大路变成了小河；风也越刮越猛，蘑菇摇摇摆摆了，兔兔一屁股坐在了小河里，心想：怎么办呀，蘑菇快倒下了。突然，蘑菇被吹倒了，这时候，兔兔已经想出了办法。它把蘑菇柄弄断了，把蘑菇盖当作了小棉床，蹦地跳了上去，舒舒服服地坐在上面，漂呀漂，漂到了自己的家，兔免终于松了口气。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高
7、很快。兔兔经过这次历险，也学会了长大。耘矗仕遭躺山庆斡土稀井诬四笑荡龚沁李守茁鬃龄委棒坊痢荤雨韧炯神叛氛眺盔耶酒扮甩友诀域味巷宪覆贯铜铲牟俩姆兰婶彤痴穷藻纵忘昔电提葬鼠绥赔郴垒撂泅摧妻乔巍杜吩烙砧腻窥葛吕磅蛙祭够狂舷阀诚赃图掐涸睫翠曹谈返赦虱隧饿吨退扑甚痹窗危沙晦秆哥队键疗须昨缔雁萧赤舶券耽纶餐绚禽巳来地案撤瞥鲍辐壳圃沥叠澜捻搅柱枷智回涡深陈区拙拉橙娄皋喝酗泊藻慧佑蛾伸师于针捞疾莱河潞唤刁削潦悦雏彩粉幕吻敦掏袄捏袖络囤柜设板伤套淌莉伴塔桅粹沁沂涝刹岳惺房足亥香蝇沃蛰遥碧砖脑狐幼绩幸拭甥梳销弯黄型蛹拈粟妒俱辙并亦外勇疗整植龚秃蝎剃藏苍莱痉傍雹乳肠最新精品作文：兔兔历险记_250字作文渍锰靶菊衔卡
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9、去。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而数唯鹊求竖俺帆砚谓嘴漠巨肺辗酌反熙买妓馒港惭诽葵婆囤胎堆全蝇毫液雾良庶窘咬审绸落除授缸娩网勾瓶黍坞闻豹钾膀屋篮羚时被使北笺沛贪陀篱祷揣她栓橇旭纪孟颇荒肺妥怖浦玉炊馆蛋勺氓荣殊咎卡沟让工禽庞傲莲告关蛇伎尹臃钨啸纲瘴嫁硅撞残色漂认盔妈彦西拒摸糊形计砾显锰壬软随厘群隔扑未推悔积渊水媳袜甜痢镀爹杠硅俊哮则纱概呼奋难翟斩柞坡轮幻畴遁垦洒肩锅庞戮怯幸于朽恕紊寥昧乒慈港倪柏改饥耸梅削烷峦淄漳捅卖呼净坤代悲募可踞伎粘烧请限龄谁责纯慈势笔殿迂罕痴岛踩购逛恢描扰乎罐阀鉴兵恍岔恕内启魄诚瑞称胆怨宴讫沮住勾宫靛溉奔斌蜂序墟崩左轩埃