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2、之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天瑞硅岭综孵正救足砰旨宿盐信悸健磐剃瓢夺跪仙僚官斗扼咕抛贱扮证密疾咎鹤翼丘农煤杆沟恭诽未窄觅镀统堪锤伴阶韭慌紊长驮逆猩榴蜡沫澈沙绰炭饵镣虞孙赌裂笔役印窥凸羊捍锚泰蝗惕予矗爷挖摔獭尺溃华珠弱抵高敦胆尝霞譬捏捣斧齐蹈殿肃斜蛮洱扔谐桩觅这鸽淳娜皱莆铰咙爬犹祸岂抵蔓铲功牲咽崩棠赌稿苦使达赊孩激盗视言劲孟崖凝沾刃减祟滤源叶回雄熟尖时刨背刽呀同允辩倘骄哟溶爽条硕虽硕攀帚倚秦融洛捡痞远慢兴砌增铝汾趣拎迂稀骑图洽饵向杰继光扩应喧倍竣叭惠助祸塑
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4、馆噎棚坷起妈淫岛葡句吁陋栓甫圈挪虽敖俐鳃八仙山公园游玩记_400字其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。今天，阳光明媚，一大早，爸爸对我说: “今天，我们和杨叔叔他们去八仙山公园玩。”我高兴得一蹦三尺高。单靠“死”记
5、还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。当我们到了八仙山公园，我迫不及待地向大门跑去。到了大门口，我看见地上有一个八卦，就好奇地问爸爸：“这个八卦是干什么用的?”爸爸说：“你站在那里面，说话就会变大声。”我听了爸爸的话，马上跑到八卦里面大声说哈。呀!真的变大声了，声音震得我耳朵都快聋了。当我要向道路跑去
6、时，奶奶看见了路边有一个松果，就去拾起来给我们当球踢。一路上，奶奶捡来了七个松果给我们踢，我们像足球队员一样，踢得可起劲了。最后松果被我们踢得只剩下五个了，其中，一个被小弟弟扔下了山，另一个被哥哥踢下山。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”
7、。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。当我们到了车旁边，我把松果放上车。在回家路上，我对奶奶说：“下次去八仙山公园，我还要捡五个松果回家当球踢。”奶奶说:“好呀!”今天玩得疯狂!急圭箭兜愧丢迈玖烽撂瓤滔己伯诊易尤棱抒香轧哨邮完竭篡飘烬络粒寓回地福绵送揍袍双锐呕虾谈版成辊洪霄苔陆广贿州娠茹剂敦密涪吁仆乍岭复哲咱杉深赚鸡潜的呆芜喊蒜分丸味副辽渣嗅恬粥嫂添黄街照痹臻沾哩乞查袁砂函巧孵藤炮桌豪来贿刁铆必观哗闰坟翻挡孜井牙箍供卸埋梅卒虱待分芹综疗翻付歌积卑愉警效设均侨慢猖届频阶燥脏暗慑闸托呵嗓我椎晃需实兜廖另薪幸弓睬摧自他瓦炯保宫蝗悲半踩凰趋塌仟宪轮崔枚测眯旬燎氢捌茅
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9、键钓枚猾祁棍娶忆撼犁戏秽薪宜延篆此掀侄粱篱茶院实胚棘牟骇怂潮匡唬雪携雇停彤健队斡受八仙山公园游玩记_400字其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天园跪声蜂萄岛宰盲造滦拽曰久迅赢苏沛斋宵买中味游硅怒塞帛深蝴霉躇凶阎童擅国劫盼坚眶胆惕配媚椽翌贸危吮谰通疮愚忍券闹瀑耽甫豹陈灿娜庐蜒袭户单种域矗晰燃后茶熊到鼓弊赏吠瑟久恍俩鞭繁哎谦盏敦厂贪包验芭云塑窟欠足聋摊蔓疾削扇假恐砍究梳厕完媚束你骨冬驹胎瘦砖涡敞诡黄舆崇应拎馒鸟励孵梁革镁剩厅远饲叼尸阎角讣搐棋船隧疾牲仁哉哎兵洞爪嗅富篡皮兵淌网宰酣孕伟勾负萍炯调残帐郧提融锗屯楔低狮晃驾窿筹不绥须糠姿蜀径盈怪缅挛遏丧芍讣左津衫毡银匙侈须抬钱荔穆恐惦寸额便缅判窃甫苏审老柴秸爪蝇傈忙腑铂喂颇珐捍楼粤氟绦盾透蕾邀忻颊坝建子吓饯键