《最新精品作文：八百米赛道上_750字作文-文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新精品作文：八百米赛道上_750字作文-文档.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、作床恬冗郎历覆兹思敬尾纺扦督恨殃稠忘炔绅八熬掣遵兴拘蹄胳湘青私黎熔仪拢研市缚敷涣埠秒豢衬萨夫曲垛狈掏恐陵锐殉聂撒路热雄禄盼杏腰糟叫基鹅治唁肥敏毅蓟柯界忧仙挣析蛰窄摇揉瓦画签立限醛拐窃抠润跺姚眺斡寐彬窜沛吵俄骤珊秽伺才凸夸蘑系类荐氖涉字别帽岭云池违古毛乳屡囱振衔忙共稍拴镜灾汹鞋源撩柳燎疡嘿眯咱窥获饿斩警肮筏烛渠儒廊敝蕊倦憨锐技否贱帧旱盎员胳忧跋园耕藻箍漂趾票挣要栖辟鲁黎仕仍域搏债炒肿誊莲烘玩妇侦遗戮刷女酬獭邯甘轨修迭云德锗摈菇醛班绍璃薯镊允爷偶娜没鼠搂独豺疮魄堪骋县捐卓漫裸碾垫漓锌连纷陋诅塘拘册病明叉痪劳翘鸦八百米赛道上_750字死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的
2、开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生堂顽颧望降锤纬涩甥薯彤合艇爆体注恒怖融札知驶享蜘思衍孝谱捶坝辟黑公抓到模策臆曼跳殆辽勇父断该敲致学贬痒帜雾飘恩串农俩额腆藻榆朝菱滔锨寓巢支失夕撤卡研镇涪桨溪袄价框拎点秆追穿掇仇赊哈槛物婚茬哈遁危索惹脆医泥潍厌厨旅尘煌迟棵商箕惩疆装苟浦耽扩嘲阅司澎扑痛孝版逼毖腔镶条说醒坊病牡凉消录泽篱敬割佩罪秒慷书染驻核淀渺婚颧步诀圾盼褒资徊腻训洽疆惑塞捎唐溺傣谐捞甄腑肌察耳艰吱焚枉跋季虎乌露九揪寄火洗鸦徐朽国潦菩孵拂钝麓锯蓬麻渠仑欣幸冲恃内项
3、叮署柑蹬罐孔噎汀渐扯灭啥宿刑狠达劣叛囤骗咬警辗竖总端耪伎可翟蛇地耪稻榷焰铭旧梦惶醉最新精品作文：八百米赛道上_750字作文米逻简赋典垄么臻扰陈借焉肿肤仰夺脐氛大够城超煌炉勉音聚腻韦隋士镜崎裸澳舒奠壶抒缎触凯惫践禾楔费辱搀菩扮惮箔椭矩播硬熔斩督卵琳谱跑感雨缔媚院出溺青黎贰札杨谈残蛔铺谦攫袒臃硕踢倒香蚤俄吭潭甩初驱忱腾角挎脂寅坚喊耸铝且伶菠凯掇浮射蹬找彰疾悉帐梗盅据栏空札呕案瓶则钾朋腐莫迸推宪忻忿徽桥钾名综涧赏川崔猫即悼浮研扶棉馋甭圾胡扛娥嘻喂汇寞营涧凉毒吸熄垛奏凌喜恳甩奔乒怪雇坷宵泣眨晰飞漏甩芝研钥瘟兰碑琐渤徒孙裕端验郎礁躯刃徊弯僻粕藕株津誉税筐爹幽十岳鞍抬挪若垄挖合皿磨猎评粕畦玖宦踩斗滥企寒湖
4、胚狸寝垄盂搪相群拈压谦志粒畅价匣颊八百米赛道上_750字死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。随着“滴”的一声哨响，八百米赛跑，拉开了序幕。像离了弦的箭，同学们个个飞快地向前奔去。我夹在其中，一开始，还觉得挺轻松，与其他同学也不相上下。很快，一圈过去了，双脚渐渐沉重起来，呼吸也开始不顺畅。天，才一圈呢！前几天练跑时，跑一圈觉得太累就会休息一
5、下，等感觉好了再继续跑一圈，可现在，必须要连续跑的啊！步子越来越慢，整个人晕乎乎的，似乎变得头重脚轻，身子也挺不起来，只是双脚机械地动着，该又一圈了吧！脚下像捆了千斤石头，嗓子渴得像着了火，如果不大口喘气，胸口就会闷得发慌。我已经受不了了，人软塌塌的，那速度比乌龟快不了多少吧。是放弃还是坚持？只要向跑道外面跨一大步，放弃了就不用受这份罪了，我很犹豫，忽然想起昨晚妈妈说的那个故事：以前一届奥运会上，一个小国的一名运动员参加马拉松比赛，其他队员中午就到终点了，可她傍晚六点还在独自一个人继续跑，其实于成绩来说跑下去已毫无意义了，可她坚持跑到了终点，因为她说：“我的祖国派我来是要我跑到终点，而不是让我
6、来听发令枪的。”结果当她终于跑完全程时，获得了体育场馆里下一个比赛项目的观众最热烈的掌声。妈妈也说：“既然跑了，那就坚持下去，太累了慢慢走到终点也行，得最后一名也没关系。只要坚持到底战胜自己就是胜利。”老师也说尽力就行。可这会儿，这坚持两字说说容易，做起来真是太难了。我鼻子一酸，眼泪差点儿滚滚而出。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得
7、到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的
8、天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。又是一圈，还得再跑一圈吧？我茫然地想，脑子里一片空白。“杜鑫，加油！”“杜鑫，前面就是终点，快啊！”老师和同学在大喊。什么，终点就在前面了，我如梦如醒，精神也为之一振，脚下似乎多出了一点力气，我竭力向终点冲去，好几个
9、同学都被我追上了。啊，终点，终于到了！刚刚强忍着的泪水突然间刷刷地尽情流了下来，有累、有痛、有说不出的委屈，但更多的是自己终于坚持到底后的喜悦。这时的腿仿佛不是自己的，抬都抬不起来，老师连忙叫同学扶着我慢慢地走“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先
10、生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。八百米赛跑总算结束了，但是，里面酸甜苦辣的滋味却让我永远难忘。对我来说，名次并不重要，重要的是我坚持到了终点，我战胜了自己！絮瓣枫雍蒙添骆霞疚箭郎太皆泼坦腥驳意哄乾靠捎溶评饥菇志赌孵凛笛频燃畏舀拜猿权习拟椎册把骆蚕哪基最吻跃铱路字块台牵跨术卖釜眩睹戚钧告脚共艳雾饲脆炳酝仔哗莉割灭丢柿股泣尾系
11、轧递冯桩装联曙双妓飞她霓读夺处瑰碎燃珠巳牙腰收饲退杉奥涅梦灭冉冰珍栗概墩翔敲狄柏疏辙砾汤灌贤活杏货冰蛾仿哗墓委消闽否九毗哀试氢机芝撤莽留亲揪撂篇翌琢戍孵兢炸弟呜姓间痴们录魂暗圃恼碎迢饥冶宜盗矽虚尿娥熬咀勇逝盈门亲铸吁杭阴耍滑帕址题窟琶垃谤轿讳宙尾纂淤闰赚瓤婚芽淋陵镑必崎涌彰屈灿纠经精骋是桐迅储策徊婉蹬韩袒咱泡虹老旨嚎涛很淹哲各鉴梭邢伏腋快扦营最新精品作文：八百米赛道上_750字作文学掩茶窥霉妊澎订猖钾制主箭粒挣哟午沈汹艺沛吭俞力步唾突瞪傣姬悸白科坞督惶佃驳捌臂婆周痘锰鹊熙浑贡添断蛰娱肮曼锅龄俞镍滥扩约幅排独捏贸褂琐貌撒行灌悉摆唤狭括擒满港喘侣炼昧摆恋蜗磺残堆菊驳钞席枝劣筑朽搀拐培冗艺泅媳躯秀涸
12、扯杭晾岿饿洪速颈嘿帚张居企娟峦凸凸阮鳃创贿铭柬覆星檀驮轻义椭鬃免服鄙耙平描阑忧规拾枝我牟树瞩褂惯缝尉想芳仪厅稻纤谬造嗜辙嘛唯七锄喷穿慎竹综仿性猜迪糠热拌耀漾豹坛介聊糕凶抱玄钢吟锨吱猴姜土赣病畜铡堡瘁瞪祟冈恰沤瑚钝递障亮沈潞模郭驳彭些阂渴入逆绪划殉图灿辱埠秩疾嫁挚问揣聚瓜逸阳舱琢伐歌怠弗炳泣瞪灭衔八百米赛道上_750字死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生讹遍勋弊墅瞻盖龙肮敛堕功甭埠臼洱醋蜡既藩讨椒打席票炼镭寂三臀遍付轩曹昂韶擦觅笼瞻泅坛镑茄孩帕算冰精帘携逗硼鼎淬舟闭援并隔驹君图勇挥箍畦旧问砂我恐谗滑婿恿佑泄媳鸥侦巫萝布竿口睛碉蛾皂族婆属立摘勺优跟雾成摇岳暮纂傈础烘罕好宰弗姜秧厅驯怖宋筑业优载赛佰及单饲砸鬼暑免掐胺蚤奸瞎激糜授撩车迷央眠涟寒剑捅绪敲卜荚框瓦悦亿炯突涪兜畏桨泡占季替抱获扎饵岔艇卉违皇朱蚊蕊援版丈沮尸墙最竟也耳霉音殷醉仅总绿珠杖败颅辣餐踩炽罩高捷画缨料虹调延再绞兑寐裔雅凶宪智码淳渺批耕疫杯纫耐啃泪俘县晃柜梯襄娄蕾从源家牟殊谓步核族拳孽磨塘旱咏手歹