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1、苏教版小学一年级语文下册第三单元教材分析 主备人：吕春会一、单元要点分析本单元编排了磨菇该奖给谁、骑牛比赛、小松树和大松树三篇课文。这三篇课文都是通过故事来告诉学生一个道理：有的是告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣；有的告诉学生高超的本领是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领；有的则告诉学生做人要谦虚谨慎，不要骄傲自满，看不起别人。从文章的体裁看，不但有记叙文，还有童话、寓言，有利于扩大小学生的阅读视野。课文语言生动，易读易背。插图精美，注意创设了课文所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调
2、配合，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语言基本功能训练。二、单元教学目标：1学会本单元29个生字，认识六个新偏旁，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，学习分角色朗读。3了解课文内容，初步懂得“敢于和强手竞争才是最出色的”、“高超的技术是靠长期刻苦训练得来的，只有不怕吃苦，禁得起摔打，才能学到真本领”、“做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人”等道理。三、单元教学重点：1理解课文内容，分角色读课文。2理解生字及所组的词语。3积累成语名句4能按笔顺写字，合理安排字的结构。5口语交际，学会指路。四、单元教学难点：1理解兔妈妈最后说的一句话“因为他
3、敢和高手比呀！”2理解骑手说的话“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”3理解风伯伯和小松树说的话。4练习3中的重点是“学用字词句”和“口语交际”。五、单元课时划分6、蘑菇该奖给谁2课时7、骑牛比赛2课时8、小松树和大松树2课时练习33课时蘑菇该奖给谁第（ 三 ）单元 课 题6. 蘑菇该奖给谁主备人吕春会执教者课 型新授课课时2课时时间教学目标1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课 8 个生字，识 3 个偏旁和 2 个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重难点1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气2、了
4、解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教法、学法读、演、体、悟、听、表达教学准备教学挂图 生字卡片 小黑板教 学 过 程个人修改第一课时一、导入新课1、 今天我们来学习一篇有趣的童话故事，板书课题，指名读题，注意“菇”是轻声。2、 看了这个题目，你想知道什么？（比较简单的问题当场解决。）3、 这些问题等我们学了课文后就知道了。二、初读课文1、 自由读课文，要求：看清字形，读准字音。2、 检查生字读音。（1）出示：练习 提着 参加 比赛乌龟 跑不过奖品冠军 自由读。指名读，并说说哪些字的读音需要提醒大家注意，强调：“练”是边音，“品”是前鼻音。齐读。去拼音读。（2）出示：蘑菇
5、临走 嘱咐 得意 地 敢自由读。同桌互相检查读音。开火车读。理解词义：你有哪些词的意思不太明白？重点解释“嘱咐”： A、早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？B、你去外面玩时，妈妈会对你说什么？C、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？D、小结：这就叫“嘱咐”。3、 再读课文，要求：读通句子，标上自然段。4、 指名分自然段读课文。三、指导书写1、出示：参、军、品（1）说说它们有什么共同点。（2）指名读。（3）教学新偏旁：厶、冖（4）看笔顺图，记忆字形。（5）范写，指导：参：下面的三个撇不要写成横，长短要有变化。军：下面是车，车字中间的竖要写在竖中线上。（6）学生描红
6、、仿写，教师巡视指导。（7）反馈。（8）学生修改。2、出示：习、乌、过（1）看笔顺图，记忆字形。（2）范写，强调注意点：过：先写“寸”，“点”在横中线与竖中线的交叉点上。（3）学生描红，教师巡视。（4）反馈。四、作业设计1、 朗读课文。2、 在习字册上练习所学生字。第二课时一、初读课文、理清脉络1、今天我们继续学习第六课（指名读题）。2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？指导读题（读出疑问的语气）。3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。二、精读课文，明辨事理（一）学习34自然段1、自由读34 自然
7、段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）3、指导朗读：（1）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？自己试着读一读，可以加上动作。（2）小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？指名读。（二）学习57自然段1、过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，那么这个蘑菇到底该奖给谁呢？让我们再朝下看。2、自由读57自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？3、交流（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）4、指导朗读：（1）、（出示挂图）看看小黑
8、兔和小白兔在参加比赛时的样子，想一想他们这时是什么样的心情？你能通过你的朗读表现出来吗？（2）、自由练读。（3）、指名读，学生评议：他读得好在哪里？哪里还不太好？如果是你，你会怎么读？（4）、学生再练读。（5）、指名读。（三）学习810自然段1、过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。2、自由读810自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？3、交流，出示：“因为他敢和高手比呀！”（理解难点：“因为他敢和高手比呀！”）（1）什么叫高手？（2）课文里的高手指谁？（3）为什么说骏马是高手？（4）为什么要跟高手比呀？4、再次讨论：蘑菇该奖给谁？三、联系实
9、际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？四、练习分角色朗读1、过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？2、播放录音，学生边听边学习、体会。3、你最喜欢哪个角色？为什么？4、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里想象这个角色说话时的样子。5、指名分角色朗读。6、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？7、小组分角色读。8、小结：小朋友们个个都是好样的，敢于和朗读高手比，在和高手比的过程中，你们读得越来越棒了，老师真为你们感到高兴！五、指导说话1、第二天清晨，兔妈妈又
10、出门采蘑菇了，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑，这时小黑兔和小白兔会怎么做？2、小组练说。3、指名说。六、指导书写1、过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？2、出示范字：练、加、提、比。（看！这四个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？）3、我们都记得，怀素写字时，总是先看清 ，记住 ，再 ，所以他成了有名的书法家。我们在写字时，也要吸取怀素好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。4、学生看笔顺图，自学。5、交流：这四个字，你想提醒别人注意什么？6、总结：（1）练：“绞丝旁”的两个“撇折”的小角要对齐，最后一笔“横折钩”要写正。（2）比：注意笔顺，分清楚第一笔和第三笔。（3）加
11、：左右等宽，其是“力”要写得瘦长。7、教师范写，学生书空。8、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。9、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。七、作业设计1、完成习字册。2、分角色朗读课文。3、写话：续写蘑菇该奖给谁。板书设计课后反思 6、蘑菇该奖给谁小白兔敢和高手比骑牛比赛第（ 三 ）单元 课 题7、骑牛比赛主备人吕春会执教者课 型新授课课时2课时时间 教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。教学重难点理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领
12、教法、学法直观 情景创设 练习 讲读结合教学准备教学挂图 生字卡片 小黑板教 学 过 程个人修改第一课时一、激趣导入1、出示地图，找到南美洲。2、有一篇课文描写的是骑牛比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题。板书：骑牛比赛2、 初读课文，感知大意1、课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、检查自读情况 （1）出示生字词 特别 观看 尽管 热烈 好几个 南美洲 两三秒 上千次 技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃 （2）检查课文的朗读情况。3、 学习生字，指导书写1、出示生字：束、观、技、特2、开火车读并找朋友组词。3、教学字
13、形小组讨论学习生字交流：你用什么办法记住这些字？ 束：独体字，竖写在竖中线上。观：左高右低。技：左窄右宽。特：右边注意由“土”“寸”组成。3、 师范写，生书空，认真描红，书写。第二课时一、直接导入小朋友，今天这节课我们继续学习骑牛比赛。二、学习第一自然段骑牛比赛是南美洲一项非常流行的竞技活动，虽然带有一定的危险性，但是却十分刺激，所以南美洲人特别爱看骑牛比赛这里的“特别”还能换哪个词呢？就请你把这个词换进去读读。（读得真好）也请你换进去读一读二、学习第二自然段（一）感受喜爱1、人们是多么喜爱骑牛比赛呀！就在比赛那一天，（出示句子）赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。2、请小朋友读读这句
14、话，想想你从这句话的哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？挤满了人：就是指人怎么样？人多得（一点空隙都没有 再也容不下一个人了）兴致勃勃：这么多人聚在一起都是为了什么呀?(看骑牛比赛)是的，人们对骑牛比赛充满了浓厚的兴趣，个个劲头十足，兴致勃勃。3、谁来读好这句话？（看比赛的人真多呀！人们是多么的起劲！）（二）感受技艺高超1、小朋友，比赛开始了，你们想不想去看看？2、谁来说说你看到了什么？3、真是一场精彩的骑牛比赛，课文里是怎样来么描写的呢？请大家把书翻到43页，好好地读读第二自然段，把描写比赛的句子划出来。4、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。野性大发的公牛是怎样的？（
15、到处乱跑、不停地蹦跳）是呀，你们看，这些公牛都是没有经过人驯化的野牛，它们见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上了。它们一会儿抬前蹄，一会儿又蹬后腿，一会儿到处乱跑，一会儿又快速地转圈子，发了疯似的地想把人甩掉。谁来读好这个词？小朋友，骑在这样野性大发的公牛背上容易吗？难吗？对，一秒钟都难哪。怪不得，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来。谁愿意把你的感受通过朗读表达出来（公牛的脾气可真厉害。真是好危险哪；实在是太难了！）5、可是，你们看，有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。“牢牢地”说明骑手骑在牛背上怎样？（一动也不动，纹丝不动）是的，就像粘了胶水一样。你们看，这就是那头
16、疯狂蹦跳的公牛，当公牛上窜时，这位骑手是_ _ _ _；当公牛俯身时，他还是_ _ _；当公牛迅速旋转时，他依然是_ _ _。并且，小朋友，你们知道吗？比赛时骑手只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起的呀！此时，你觉得这位骑手怎样？（板书）那下面哪位小朋友愿意来读读这句话，把骑手的技艺高超表达出来（他的本领真大；真让人佩服啊）6、他的技艺真高超啊，别的骑手只两三秒钟就摔了下来，可他尽管公牛疯狂地上下蹦跳，还是牢牢地骑在牛背上；让我们拿起书一起来观赏一下。四、 诱发想象，讨论明理1、比赛看到这里，全场顿时响起了热烈的掌声，小观众们，此时此刻，你会怎么称赞这位骑手呢？2、你们看，一个小姑娘跑过
17、去，给这位骑手献上了一束鲜花，她问骑手“你怎么没从牛背上摔下来呢？”这也是我们每个人最想知道的问题，让我们也一起来问问骑手吧。3、骑手是怎么说的呢？ “小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”上千次是多少次？小朋友，从牛背上摔下来会怎样？是野性大发的牛。4、（出示三幅图片）生：我知道了这位骑手平时肯定一直在不停的练习。 师：让我们来想象一下，他平时训练时的样子。他第一次骑上牛背 生：“啪”，刚跨上1秒钟就摔了下来。 师：摔下来后，他感觉怎样？ 生：很疼，可能膝盖上的皮破了，出了一点血。 师：他怕了吗？ 生：没有，他继续练了，他想我一定要骑上去。 师：第二次骑上牛背呢？ 生：只两秒钟，又
18、摔了下来，可能把手都摔断了。 师：那他又是怎么做的呢？ 生：他忍住痛，等手上的伤好了，又继续练，他想克服困难，学会骑牛的本领。 师：第三次呢？ 生：又摔下来了，可能头上摔了一个大包，身上还被牛踩了几下 5、对，不管遇到什么困难他都不放弃练习，因为，所有的上千次都是从第一次开始的，尽管伤痕累累，但他凭着超人的勇气和顽强的意志，一次又一次爬起来，再次跃上牛背！6、让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！7、小朋友们，你们知道了吗？南美洲人之所以特别爱看骑牛比赛，不仅是因为骑牛比赛既惊险又刺激，更因为人们被骑手的这种超人的勇气和顽强的意志所深深吸引。五、拓展延伸，由彼及己。1、小朋友们，你们知道还
19、有谁也像这位骑手一样，经过刻苦的努力，练就了高超的本领？（怀素，李白）2、是啊，每一个成功者都付出了很多辛勤的汗水和艰辛的劳动，他们成功的经历告诉我们出示补充习题第二题：（少壮不努力，老大徒伤悲。要想成功，先下苦功。）今天，老师把这两句送给你们，希望你们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕，遇到失败不放弃，取得一次又一次的成功。下面就让我们一起来读一读勉励自己。六、练习。完成补充习题第一题和第四题。板书设计课后反思 7、 骑牛比赛 牛 野性大发 骑手 技艺高超小松树和大松树第（ 三 ）单元课 题8、小松树和大松树主备人吕春会执教者课 型新授课课时2课时时间 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读
20、课文。2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教法、学法以读为主，自读、品读、表演读等方式理解课文内容。教学准备生字卡片 教学挂图 课文录音教 学 过 程个人修改第一课时一、创设情境，导入课文。师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。板书：8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树二、初读课文，认读生字
21、。1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、听课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。songduo nehui dabohaiyetuo 松 多 呢 回答伯还爷托4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。（学生认读自己画出生字、生词及句子。） 5、生字从课文中跑了出来，能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（自读，指名读，齐读。开火车读。对易错的生字订正、齐读。）三、分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排
22、列呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。四、教师范写，学生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、朗读课文。第二课时一、复习检查。（指名读生字）二、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，帮它们找找家？4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。（1
23、）这一天，小松树对大松树说了些什么呢？（读读课文的第二自然段。）（2）你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？（那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。）（3）大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。（4）可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（5）风伯伯的话你们听懂了吗？怎样才能读好风伯伯的话呢？（当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。）（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）（6）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？（7）同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧
24、”心情。（同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。这时，他会想些什么？）（8）假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？（是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了。）（9）小朋友，你们是怎么想的？三、角色表演，升华体验。1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、小组朗读、表演。四、分析字形，指导书写。伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子字旁。托：左右结构提手旁。左右结构的字要注意左窄右宽。爷：上下结构父字头。师范写，生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、有感情地朗读课文。板书设计课后反思8、小松树和大松树谦虚 懂礼貌 看不起练习三第
25、（ 三 ）单元 课 题练习3主备人吕春会执教者课 型练习课课时3课时时间 教学目标1、 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。2、 积累成语，能背诵三字经中的几句，练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。3、练习对话，培养学生口头交际、表达能力。教学重难点练习对话，培养学生口头交际、表达能力教法、学法以学生为主体，读一读、写一写、说一说等，帮学生积累词语。教学准备教学挂图教 学 过 程个人修改第一课时一、导入1 同学们，你们看到过什么车？2 今天，我们来认识几种车。二、新授1 指名读
26、题。2 （出示挂图）图上的汽车你认识吗？3 指名说，其它学生补充，纠正。4 读一读书上的词语。自读。指名读，评议，纠正，师重点提醒齐读。5 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。6 这些车各有各的本领，你知道吗？7 指名回答，相互补充。8 出示：消防车是用来（ ）的。救护车是用来( )的。( )车是用来( )的。你会填空：指名口头填空。打开书，写下来。师巡视指导，及时批改。 第二课时一、教学第二题1、教学第1小题。指名读题。学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？师讲述精卫填海、愚公移山的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？（齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读）2、教学第2小题
27、。指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。指导有感情地朗读。指导背诵。二、教学第三题1、审题。2、认读三个生字。3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？5、怎样把字写美观呢？6、师示范写“伯”，生描红、仿写。7、生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。 第三课时一、审题谈谈口语交际的要求。二、指导看图说话1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？三、指导练习说话1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人
28、和带路人说话的内容和相互的问答关系。2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。四、练习1、各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？2、各组自编内容表演，师巡视指导。3、请代表上台表演。4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。5、现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。板书设计课后反思练习3消防车是用来（ ）的救护车是用来( )的( )车是用来( )的苏教版小学一年级语文下册第四单元教材分析主备人：吕春会一、单元要点分析本单元编排了吃水不忘挖井
29、人、他得的红圈圈最多、奶奶的白发、陈毅探母和好学的爸爸五篇课文。这五篇课文，有的反映了革命领袖的优秀品质，赞美了真挚感人的亲情，让学生接受中华传统美德的熏陶，潜移默化地接受思想品德教育，帮助学生在学习的过程中学习做人；有的则教育学生要学好学，好好练字，懂得认真学习的重要性。这五篇文章短小精悍，语言文字精炼优美，极具可读性。文中对人物的动作、语言、心理都有生动传神的的描写，再配上相得益彰的插图，使学生在学习过程中观察、思维、想象各方面的能力都得到训练。二、单元教学目标： 1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 了解邓小平从小认
30、真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。 4、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。 5、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性 三、单元教学重点难点： 重点: 1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：1、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。 2、初步解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。四、教具学具准备： 课文插图、生字卡、小黑板五、单元课时安排： 9、吃水不忘挖井人2课时 10、他得的红圈圈最多3课时 11、奶奶的白
31、发2课时 12、陈毅探母2课时 13、好学的爸爸2课时 练习4 3课时 吃水不忘挖井人第（ 四 ）单元 课 题9、吃水不忘挖井人主备人吕春会执教者课 型新授课课时2课时时间 教学目标、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”的道理。、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重难点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 准确认读个生字，会写7个生字。3、 了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。教法、学法以学
32、生为主体，引导质疑，自主探究，读中释疑。教学准备、生字卡片、词语卡片。、收集到的毛主席的图片及小故事。、放大的课文插图。、录音机、我爱北京天安门的磁带。教 学 过 程个人修改第一课时一、激发学生兴趣，歌舞创设情境、（名男生、名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（名同学表演我爱北京天安门）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这
33、位伟人的，好吗？二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?、师讲毛主席挖井的故事，出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田
34、格本了”；“妈妈正在挖地”等等）（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）三、再读课文，感悟文章，交流情感、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）、学生汇报读书收获，教师小结。、组织学生自由读课文，思考：你读懂了
35、什么？（生再次合作、探究、交流）、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。四、指导写字、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。、示范写“那”字，注意偏旁的写法。、学生自由练习写字。五、课外延伸、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。、把吃水不忘挖井人的故事讲给周围的人听。第二课时一、复习导入教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？二、精读课文（
36、读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）、引导学生评价。、指导朗读。、出示文中插图，指导读好碑上的话。、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）、你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？、全班讨论、交流，并汇报结果。四、拓展延伸，培养学生综合能力、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。、想象、扩展。、出示题目：毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？乡亲们得到
37、毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？、表演要求：可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）五、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下请你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！（师生一起在我爱北京天安门的歌舞中结束）板书设计课后反思9、吃水不忘挖井人小村子 毛主席沙洲坝 在 住过没有井 带领要到很远 挑 挖立碑并刻着 时刻想念
38、他得的红圈圈最多第（ 四 ）单元 课 题10、他得的红圈圈最多主备人吕春会执教者课 型新授课课时3课时时间 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教学重难点在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。教法、学法图文结合，抓关键词句，并适当地展开想象，演一演。教学准备教学挂图 生字卡片教 学 过 程个人修改第一课时（一）板书课题，质疑导入1、板书课题。（领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？）2、刚才大家提出的
39、问题，请默读课文后回答。3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。（二）初读课文1、看图，说说图上画的是什么？2、第二幅图，说说你从这幅图上看到了什么？3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词意思。4、检查自读情况。（1）出示生字词。（带上音节）经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按（2）指名借助拼音拼读生字词。（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。（4）说说哪些词语的意思已经懂了。（5）出示长句，指导停顿。先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多
40、。指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。（三）布置作业1、继续认读生字词。2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。第二课时（一）复习检查1、出示词语，指名认读。经常 先生 母亲 知道 邓小平时候 当时 功课 衣服2、朗读课文。（二）讲读课文1、第一自然段。（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？（2）口头填空：邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。（3）指名朗读全段。2、第二自然段（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。 先生要孩子们（ ）用纸蒙着字帖（ ），（ ）练熟了，（ ）照着字帖（ ）。（
41、 ）写字，邓小平爷爷（ ）按先生的（ ）去做，所以，他（ ）。（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。这一段共有几句话？说出每句话的意思？两个长句告诉我们什么？（3）练习用“先-再-”说一句话。（4）读课文，体会先生的要求。（5）指名读第五句提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？3、回顾全文，讨论：（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？自由练读，指名朗读。（三）布置作业1、熟读两个长句。2、给下面的词换上意思相近的词：夸奖（ ）经常（ ）用功（ ）应该（ ）4、 练习背诵课文。第三课时（一）复习检查1、说出跟下面各词意思相近的词夸奖（ ）经常（ ）用功（ ）应该（ ）2、背诵两个长句。（二）背诵指导1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。 第二、三句话写先生怎样指导学生写字。 第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈