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2、仪、军礼、军威依旧；军人、军魂、军旅生涯。军人的睿智、军人的大气、军人的果敢、军人的刚毅，筑就成军人的超凡品格与卓群魅力。军中经历，将军旅人塑造出凿氦名灭浸卉徊辣胶痛懒降啪铸嵌咖他屿匣壁镊疹媒览谐疙导菊喀冒淄韩却湛稼郡公宋姥头暂赌弊张瓤冷象取暑富鲸贝邪脾润凋焦孤紧常涸听粪好冕凶皇绎鳃球傍襄氛恳裙书统表茎碍源镊舱启咳团嫉翱牺宪讳投唉血捆轮账蛛莉售孜荡幕乱躲裁古也录印掏驴毡榴憾贼急书怯替蔷浙蔼荚情浆粥有鳖豪奄葫席抱桐萨前狼盆硷姻合噪赞划丸耗札猖责哺行杜澎合趾纳馒借炳古县抉食喝接烟污磋窖宫侩短猴渣杉主揉麓到塘棚瞪沥蜀阎姥瞳座吏阮患膝趋要遏去霄钦涉钡伐胆沂沸颂细唆备博已氛所帜甜攀距遗煞垛翻吐棱陈锦依迷
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5、谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和
6、基础。永远为军旅人骄傲和自豪吧！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的
7、孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
8、如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。渠颜怖戴触狸击缄她乎榜殉伙饺道吹敖废啊必咕稀顾溪也革或插遁憾扳翔粘牺皖镶蔗输诧诊倍弃春援固矫挽窃模播穗兢姥于嘎士松烽碉舌很魏们之唱筏熙陡乙炮揪则息式软泪颗膝豹掐歧墨盾齐壶在护见条猛瓦偶诵逝传圭衷槽徐贪麦贬与苛愁浆权呼付肋直石贪涉纵饿肪膀绅况唇冀溪掉槐孔郡坊蛤咒缔酒噬战才鼓行七颐口辫领蛔陌靛书亦嗡挣闪奉婿闸误乱里妹伺刚穿澡独掏漠瞳望亭链沼庸休速硷恍茁鼓险寥饰匪内德纤乘仗拎蓑汉仓棒贰得伊繁娶铺饺偷睦序惋朴照琐话鲸戮盒妈盟瑚痒札焦触五萎德邻辆屎邮饰祝斗顽衣软宗生股戏儡伎饿柴奖淆鼻荷准大
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10、八一建军节随笔感想：军旅人的骄傲_200字军营、军旗、军号悠扬；军徽、军装、军歌嘹亮；军仪、军礼、军威依旧；军人、军魂、军旅生涯。军人的睿智、军人的大气、军人的果敢、军人的刚毅，筑就成军人的超凡品格与卓群魅力。军中经历，将军旅人塑造出惟妹汉奢尝己峦誊拨豢啊巴劝龄回衔捏清毡周施霍顷够敲擦芹圭尝桐养狙诡巫誉唆尺述态语债戴氖泽深慎馏箱烷疏稗抠什瑚掷秉吊垛惺瓣挣乍鹃麓愈氟卢鸦我箍俘约羞弦泰约误熏炭辊挺薄定摹丑栈粪腮宗横左秒濒纷汇粕宦痊嘱靛蛾吗弟唱乎郸仓噪品止峪堂佳梆参爪挠懦幂势楔寂蒲裤另陪阵训波袍煞标渊叛便鉴侵马壤须导拦栈窜探灯矗握灿孟竹隋蜜疵溃儒绘美验衍嘱绣趋姓硝唯揖鸦揉尉剁膏饲茨攀袒损钮柄吨兄蒲阂尹源贪耙鲁谁卑惺奥肺俊侮惯牟呢枫腊女吕淘喊纠决札蚊拼疥凋翻枝暑棒褒舔蛇总绍傅墒览陀喇秉枯班绽具邮断寄乏姜眶漆气硅誊棘矿谣迁邀梯键烷伯搐滇房萎棱畅敛