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1、第15课诫子书死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、默写1. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地
2、进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
3、雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 根据课文内容填空。（1）诫子书中诸葛亮总结一生经历，对儿子的教诲与期望的千古名句是：_，_。（2）诫子书中阐述“学、才、志”关系的句子是：_，_，_。（3）诫子书中阐释过度享乐和急躁对人修
4、身养性产生不利影响的句子是：_，_。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 二、选择题2. 下面句子朗读节奏划分有误的一项是（）A. 夫君/子之行B. 非学/无以广才C. 淫慢/则不能励精D. 非淡
5、泊/无以明志三、其他3. 请给下面加点的字注音。夫君子之行_淫慢_遂成枯落_。4. 解释下面句子中加点的词语。（1）夫君子之行_（2）俭以养德_（3）非学无以广才_（4）淫慢则不能励精_（5）年与时驰_（6）意与日去_。5. 用现代汉语翻译下面的句子。（1）静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。6. 诫子书选自_，作者_，字_，三国时期著名的_、_。与他相关的故事有：_等。该文中的“_，_”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。7. 你所在的学校正在开展以“家风家教大家谈”为主题的综合性实践活动，请你积极参加并完成以下任务。（1）为了宣传这次活动，校学生会拟写了一幅宣传标语。
6、下面是这幅标语的上半句，请补写下半句。（要求：与上半句语意相关、句式相同、字数相等）严家训时时记，_（2）某同学今年春节去一位亲戚家做客，只见亲戚家6岁的小孩儿拿起筷子，把桌上爱吃的菜一个劲地往自己碗里夹，亲戚劝阻无效，小孩儿的奶奶在一旁说：“孩子还小，长大就好了。”你同意奶奶的说法吗？请说出理由。（3）回顾你的成长历程，写一则父母教育你的小故事。（70字左右）四、文言文阅读8. 诫子书诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何
7、及!（1）解释下面加点的词。非宁静无以致远_险躁则不能治性_年与时驰_遂成枯落_（2）翻译下面的句子非学无以广才，非志无以成学。年与时驰，意与日去。（3）下面对这篇文章的分析有误的一项是_A“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。B“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。（4）作者写这封信的用意是什么
8、？9. 范仲淹有志于天下欧阳修 范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”【注释】孤：幼年丧父。昏怠：昏沉困倦。沃：浇，引申为“洗”。既：副词，不久，后来。每：常常。慷慨：形容慷慨激昂。谪：贬谪，贬官。（1）解释下列加点的词。啖粥而读_辄以水沃面_食不给_乃至被谗受贬_（2）“每以天下为己任”的正确翻译是_A每天拿天下大事作为自己的责任。B常常把治理国家大事作为自己应尽的责任
9、。C常常把天下大事作为自己应尽的任务。D每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。（3）选文的层次已经用“”在文中划出，请简要归纳层意。（4）文中表明少年范仲淹身世、家境的句子有：_，_；表明他发愤苦读的句子是：_，_；_，_。（5）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作岳阳楼记中的名句，在本文中起了_的作用。答案和解析【答案】1. 非淡泊无以明志；非宁静无以致远；才须学也；非学无以广才；非志无以成学；淫慢则不能励精；险躁则不能治性2. A3. f；yn；su4. 助词，用于句首，表示发端；连词，表示后者是前者的目的；使广博，增长；使广博，增长；疾行，指迅速逝去；岁月5. （1）句中重点词
10、有：修身：提高自己的修养；以：来句意：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来培养自己的品德（2）句中重点词有：淫慢：放纵懈怠；治性：修养性情句意：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情答案：（1）屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来培养自己的品德（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情6. 诸葛亮集；诸葛亮；孔明；政治家；军事家；孔明借东风、空城计；非淡泊无以明志；非宁静无以致远7. 好家教人人夸8. 达到；修养；随同；于是；D9. 吃；往往，总是；供应；说别人的坏话；B；二岁而孤；家贫无依；或夜昏怠；辄以水沃面；食不给；啖粥而读；升华主旨【解析】1. 答案：（1
11、）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（重点字：致）（2）才须学也，非学无以广才，非志无以成学（重点字：志）（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性（重点字：淫）本题考查学生对古诗文名句的默写解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字，此题根据上下文进行默写，回忆诗文中与之对应的诗句，注意不要出现多字、少字、错别字的情况本题考查了学生古诗文名句默写能力学生答题时要正确理解句意，边诵边写，规范书写，认真检查，力求不出错别字，平时的积累很重要2. A有误，正确的划分为夫/君子之行（夫：句首发语词）；B正确；C正确；D正确故选：A本题考查学生划分文言句
12、子节奏的能力一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构做本题时注意结合句意划分停顿3. 夫君子之行（f）淫慢（yn）遂成枯落（su）考查课内文言文中重点词语的注音，难度不大对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累4. （1）句意为：有道德修养的人；夫：助词，用于句首，表示发端（2）句意为：以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德；以：连词，表示后者是前者的目的（3）句意为：如果不下苦工学习，就不能增长与发扬自己的才干；广：使广博，增长（4）句意为：纵欲放荡，消
13、极怠慢就不能勉励心志使精神振作；淫：放纵（5）句意为：年华随着时间流失；驰：疾行，指迅速逝去（6）句意为：意志随着岁月消磨；日：岁月答案：（1）助词，用于句首，表示发端；（2）连词，表示后者是前者的目的；（3）使广博，增长；（4）放纵；（5）疾行，指迅速逝去；（6）岁月本题考查理解文言词语含义的能力解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可“日”的解释：主人日再食（每天）于是与亮情好日密（一天天）意与日去（岁月）5. 本题考查翻译语句解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺文
14、言文翻译方法：对，即对译法也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法增，即增添法古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词删，即删减法有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去移，即移位法将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整留，即保留法凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照
15、录于译文中，不必另作翻译换，即替换法不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换6. 三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的诫子书也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，后来更成为修身立志的名篇答案：诸葛亮集诸葛亮孔明政治家军事家孔明借东风、空城计非淡泊无以明志非宁静无以致远本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即
16、可做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心7. （1）本题考查拟写宣传语的能力为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞（2）此题考查学生对某种现象发表看法要注意先表明观点，然后阐释理由，言之有理即可回答此题可从正反两个方面来回答，答题格式为：先提出观点，再说明理由（3）本题考查观察和体悟生活的能力作答时，从生活中选择自己印象深刻的一则父母教育自己的故事，然后用合理通顺的语言将其表述出来即可不设统一答案答案：（1）示例：好家教人人夸（立家训代代传）（2）示例一：不同意良好的行为习惯应从小养成，文
17、明礼仪从小事做起示例二：同意教育是一个长期的过程，不能立竿见影，教育孩子要讲究方式、方法（3）示例：有一次，我数学考试不及格，背着父亲偷偷地在试卷上签上他的名字父亲发现后，打了我一顿，并严厉地告诫我“做人要诚实”我深受教育，之后再也没做过不诚实的事第一小题考查写宣传语的能力第二小题考查语言表达能力第三小题考查观察体悟生活的能力综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，
18、是否可以简洁、流畅的表达自己的见解8. （1）本题考查对文言实词的理解能力作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断句意为：不排除外来干扰无法达到远大目标致，达到句意为：急躁冒险就不能陶冶性情性，修养句意为：年华随时光而飞驰与，随同句意为：最终枯败零落遂：于是（2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅中重点词语有成：达成，成就；句意为：如果不下苦功学习就不能增长才干，如果意志不坚定就不能学有所成中重点词语有驰：疾行，这里是增长的意思；句意为：年纪随同时光而疾速逝去，意志
19、随同岁月而消失（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可“悲守穷庐，将复何及”是意思是“只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了”表达了作者希望儿子不虚度年华，要做一个有益于社会的人的愿望故选D（4）本题考查归纳文章论点的能力根据文中信息“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德答案：（1）达到修养随同于是（2）如果不下苦功学习就不能增长才干，如果意志不坚定就不能学有所成年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失（3）D（4）告诫儿
20、子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标学习必须静心专一，而才干来自学习所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？词义积累：诚：1、帝感其诚（诚心）2、此诚危急存忘之秋也（的确、实在）3、今诚以吾众诈称公子扶苏、项燕（果真）4、诚如是，则霸业可成，汉室可
21、兴矣（果真）9. （1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义句意为：就吃粥坚持读书啖：吃；句意为：常常用冷水冲头洗脸辄：往往，总是；句意为：经常连饭也吃不上给：供应；句意为：以至于有人说坏话被贬官谗：说别人的坏话（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺此句中重点的词
22、有：每：常常；以为：把作为；任：责任句子翻译为：常常把治理国家大事作为自己应尽的责任（3）本题考查概括文章内容的能力注意每个层次的中心句即可“家贫无依少有大志，每以天下为己任”；“每慷慨论天下事，奋不顾身乃至被谗受贬”；“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”（4）本题考查筛选文章信息的能力答题时注意题目的要求，然后到文中筛选即可表明其身世、家境的句子有“二岁而孤，家贫无依”；表现其发奋苦读的句子是“或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读”（5）本题考查理解文中重要句子作用的能力该句写范仲淹把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血，表现了范仲淹崇高的理
23、想和品质，从而升华了文章的主旨答案：（1）吃往往，总是供应说别人的坏话（2）B（3）年少家贫而胸有大志；做官后因直言而遭降职；刻苦自励且心忧天下（4）二岁而孤，家贫无依；或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读（5）升华主旨参考译文： 范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”顾顾野有麦场（回头看）元方入门不顾（回头看）顾不如蜀鄙之僧哉（难道）三顾臣于草庐之中（看望，拜访）或一食或尽粟一石（有时）或王命急宣（有时）或以为死或以为亡（有的人）或异二者之为（或许）第 7 页