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1、2018八年级生物下册第五单元测试及答案参考与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，精品编辑老师为大家整理了2018
2、八年级生物下册第五单元测试，供大家参考。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、关于基因重组的叙述正确的是宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂
3、兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 A、有性生殖可导致基因重组B、等位基因的分离可导致基因重组C、基因重组不可能会产生新的表现型D、无性繁殖可导致基因重组2、 当牛的精原细胞进行DNA复制时，细胞中不可能发生的是( )A、基因重组B、基因突变C、DNA解旋D、蛋白质合成3、下列叙述中，不正确的是(
4、)A、基因重组可以产生新的性状 B、基因重组不可能产生新的基因C、基因突变一定能够改变生物的表现型D、基因突变是广泛存在的，并且对生物自身大多是有害的4、下列因素中哪个不是诱变剂( )A、紫外线 B、乙酸 C、g 射线 D、吖啶类染料5、若某基因原有303对碱基，现经过突变，成为300个碱基对，它合成的蛋白质分子与原来基因合成的蛋白质分子相比较，差异可能为( )A、只相差一个氨基酸，其他顺序不变B、长度相差一个氨基酸外，其他顺序也有改变C、长度不变，但顺序改变D、A、B都有可能6、父母均正常，生了一个镰刀型细胞贫血症的女儿，可见此遗传病是_遗传病，HbS代表致病基因，HbA代表正常的等位基因，则患病女儿的基因型为_，母亲的基因型为_;如果这对夫妇再生一个患此病的女儿的概率为_。镰刀型细胞贫血症是由_产生的一种遗传病，从变异的种类来看，这种变异属于_。该病十分罕见，严重缺氧时会导致个体死亡，这表明基因突变的特点是_和_。这篇2018八年级生物下册第五单元测试就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！第 2 页