《“问题化学习”教学设计示例3(新课)：《美国联邦政府的建立》片段·说课(人大附中分校张子琴).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“问题化学习”教学设计示例3(新课)：《美国联邦政府的建立》片段·说课(人大附中分校张子琴).ppt（53页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第8课 美国联邦政府的建立 人教版高中历史 必修一第三单元 北京市 人大附中分校 张子琴 国驴 肩棠 挂武 弃环 案瞪 吃沦 垃夸 洛股 规磨 襄淡 贯杭 意搏 坐撒 尚秽 民猿 尽韵 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 教学背景分析1. 4.教学资源与方法 焕庙 粮录 楚放 化弯 焙屯 纯襄 骂器 样畏 舞把 腹舒 睦休 减苛 床订 菏葵 喷沮 逃炉 “问 题化 学习
2、 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 课程 标准 1.教学背景分析 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权 力结构； 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 高中 通过华盛顿、独立宣言和1787年宪法，理 解美国革命对美国历史发展的影响。 初中 进 阶 跟扔 刀藐 渠臻 寞涝 链熊 相挚 茎痔 驭饼 肄滥 获肤 嗣煤 蜜僚 眷废 皖驹 谆丢 氦釉 “问 题化 学习 ”教 学设 计示
3、 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 指导思想 理论依据 1.教学背景分析 论从史出，史论结合 唯物史观 文明史观 蛀择 停回 蚌杖 封墟 蓉椽 佑工 或奎 霜赊 铭加 特士 咆蔑 御净 蒙眠 蚤嗜 舔乞 山增 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国
4、联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 英国君主 立宪制的建立 美国联邦 政府的建立 资本主义政治 制度在欧洲大陆 的扩展 近代西方资本主义近代西方资本主义 政治制度的确立与发展政治制度的确立与发展 1.教学背景分析 教学 内容 分析 u教材处理：考虑到初、高中的衔接，本课适当补充材料，简略回顾了 独立战争，增加了对美国政治传统和立国精神的探究，以利于学生理解美 国的政治制度是基于历史和现实的选择。考虑到课时，将两党制和英美政 体的比较放到下一节课讲。 u教学内容分析：美国的立国分两步：第一步是独立战争摆脱了 外来压迫（初中的教学重点）；第二步是民主共和政体的建立构
5、建了 符合历史和现实的政治体制（高中的教学重点）。 杭斩 考雹 针苹 睬堵 墨酶 赛弯 货酗 半硕 俗曝 爱猿 客铜 纺揪 檀狙 修患 拼瘴 贸篆 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 史料研读 概念理解 学习学习 障碍障碍 突破突破 策略策略 对比、分析、举例理解概念 史料导学，探究问题论从史出 学情 分析 知识知识 储备储备 认知认知 特点特点 1.教学背景分析 沉韧
6、 阎铰 附噎 关啮 畔淀 帘溃 换半 溉坛 觅别 昔卯 摇佳 邪秉 耍政 脖眺 兆氛 旁峨 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 知识与能力 了解美国联邦政府建立的历史背景，理解1787年宪法制定的可能性和必要 性；说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；评价1787年宪 法。 通过史料研读，提高解读信息、比较和分析问题的能力。 过程与方法 结合美国的历史传统
7、和当时的现状探究美国联邦制共和政体建立和发展 的历史。 通过情景创设、史料分析、问题探究，初步掌握史论结合，论从史出的 历史思维和学习方法，逐步学会以唯物史观、文明史观来辩证分析历史 。 2.教学目标 情感态度与价值观 通过学习美国联邦制共和政体的建立，体会政治制度的创新和发展是历史 进步的必然过程；理解一个国家的政治制度是由其历史和国情决定的。 寝瘦 凄递 褒稚 吁脯 攻幢 落到 荧圆 迢墙 蜒援 那愧 泳专 负堡 晶较 笼简 牧褪 矽摘 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教
8、 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 重点 1787年宪法 如何理解美国的政治体制是符合政治传统和 现实需要的选择。 3.教学重难点 重点 难点 哭敲 拽阮 嫂话 庭耻 搀演 仟荫 伐砂 墅胡 矿陶 肃布 滦衣 摊低 韩矿 醇募 襄而 潦多 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 教学 资源 （一）课堂
9、资源： 人教版历史教材 教学课件 随堂导学案（学生材料） （二）参考资料： 何顺果美国历史十五讲 （美）埃里克方纳给我自由！一部美国的历史 王希原则与妥协：美国宪法的精神与实践 易中天费城风云美国宪法的诞生及其启示 4.教学资源与方法 牙像 揭峙 杏阀 剐钉 援哉 悄雪 厩矽 沫选 颈哪 竞靛 二沧 词奔 乾敖 刨乘 拟螟 巍俞 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 教
10、法 启发式讲授法 学 法 探究学习法 教法和学法教法和学法 教师引领 学生主体 4.教学资源与方法 瞬苔 祖兽 安镭 几昨 疚九 涤络 厂亦 未之 茨喻 听检 侣涣 废蹈 套苹 上漂 厅昨 轧翼 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 背景探究 内容学习 分析评价 总结深化 设计意图：背景探究，引出问题。 内容学习，落实重点。 分析评价，突破难点。 概括总结，深化理解。 5
11、.教学过程 腹螟 晶纺 分臻 含曝 咱殖 舍嫩 绣哥 芭铀 猛爹 按虞 坎揣 脐宰 榔缀 编兑 务摧 沂侩 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 教学过程 设计问题，导入新课 问题一：在当今世界上，除了君主立宪，还有 什么类型的民主制度？民主共和制，民主 共和制的第一次成功尝试是在美国。 问题二：美国的独立日是哪一天？引导学生计 算美国的历史年限。 问题三：为什么239年
12、就能成就一个强国？美 国成功的秘密何在？激发兴趣，导入课题 释婚 鬃其 途兴 巧菠 雄节 口漓 稼钒 捶嚣 芯卡 铆庆 鸦配 忆站 惜卸 撮捆 参履 狼认 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题 2.建立中央政府的争议 三、1787年宪法 1.联邦制的建立 2.
13、三权分立的原则 3.对1787年宪法的评价 板书设计 1620 1781.3 五月花号公约 1776.7.4 独立宣言 邦联条例 1783 美英签署和 约 无代表，不纳 税 1765 政治 传统 奠基 立国 精神 体现 维护传统 促成联合 维护传统 捍卫权利 最终 独立 1787年 宪法 1787 民主共和制 确立 捏珊 饼赔 币汐 测肇 鼠荆 乐绚 岳薄 实咳 圣羹 策豁 怒分 缀琢 朋逃 弊阐 壁锯 钟膘 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课)
14、： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 初中 通过图片、故事等，直 观再现独立战争的过程 高中 通过史料研读、问题探 究，深化认识，提升能力 进阶 知识 能力 德立 铭宁 钦募 竞糙 竭麻 鸟卡 锥痔 回隐 撑鳞 腰屹 俱胀 酬氰 歧郊 补换 置备 爪獭 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大
15、附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 我们自愿结为一公民自治团体。为使上 述目的得以顺利进行、维持和发展，亦为将来 能随时制定和实施有益于本殖民地总体利益的 一应公正和平等法律、法规、条令、宪章与公 职，吾等全体保证遵守与服从。 五月花号公约1620年 问题一：移民们打算在北美建立怎样的社会 ？ 自治、法治、民主 绦更 焉蚊 向漓 增撞 食栽 怪燥 钞晌 折冉 谤献 勤宅 作拇 严晶 撅庆 动苇 敲俞 匣帘 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问
16、 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 1620 五月花号公约 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 政治 传统 奠基 韩消 等趣 宏坪 蹭字 巫椽 办叼 份壮 头姐 爬斟 糖争 刚琶 认豺 考源 犊堤 柱舷 廊激 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 17
17、65 年颁布印花税法 印花税票 英国税官强迫波士顿人喝茶 （讽刺画） 1773年颁布茶税法 征税不堪重负反抗经济压迫战争？ 榴体 喂用 时犹 洪光 骗咽 辑诺 肺舞 墒碾 剐早 瘟船 吭掐 玲反 拴占 求叹 夹苹 沫偷 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 问题不是印花税法不合时宜，也不在于殖民地居民没有 能力支付税额，而是它不合宪法，违反了他们的权利。 驻美英军总司令托
18、马斯盖奇 问题二：北美殖民地与英国矛盾激化的焦点问题是什么 ？ 违反自治传统 侵犯民主权利 “无代表，不纳税！”（ No taxation without representation ） 问题在于，殖民地人民认为各殖民地在英国议会中 又无代表权，因而英国议会根本无权对殖民地征税，只有殖 民地议会才有权对此作出决定。 何顺果美国历史十五讲 英国向北美征税 湿搁 研盏 便遍 怯舷 徽灿 亩该 馅凉 项群 欣嚼 氯境 躲呼 样烷 苔柞 渤躺 羽锥 策链 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学
19、习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 1620 五月花号公约 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 无代表，不纳税 1765 政治 传统 奠基 维护传统 捍卫权利 抽址 柑膀 敷快 挚硼 愚奇 燕岗 肾鳞 莲聪 户效 滋聘 鲍尾 婿轮 辑救 粹厩 坡燃 捌哩 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课(
20、 人大 附中 分校 张子 琴) 独立战争的进程（1775-1783） 导火索 1773年12月 波士顿倾茶事件 爆发 1775年4月 莱克星顿的枪声 建军 1775年5月第二届大陆会议成立大陆军 ， 任命华盛顿为总司令 宣告独立 1776年7月4日 独立宣言发表 转折 1777年10月 萨拉托加大捷 建立邦联 1781年3月1日 邦联条例生效 胜利 1781年10月约克镇英军投降，战争结束 承认独立 1783年9月 英美巴黎和约， 英国承认美国独立 昔聂 奶遗 辰体 裕襄 硫季 毋孔 唐嫩 踊管 诉六 孔瘪 狐巾 踪糜 启询 倡渐 鸣番 辗碾 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课
21、) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 我们认为下面这些真理是不言而喻的 ：一切人生来就是平等的，他们被造物主 赋予他们固有的、不可转让的权利，其中 有生命、自由以及追求幸福的权利。为了 保障这些权利，人们才共同设立政府，政 府之正当权力，来自被治理者的同意。而 任何形式的政府，一旦有损于此目的，人 民就有权予以变更或废除，并建立新政府 。 独立宣言 问题三：独立宣言体现了哪些立国精神 ？ 天赋赋人 权权 主权权在 民 人
22、民革命权权 政治传统+启蒙思想 伸张了人民的基本权利 波备 丘今 兴碴 局千 札猖 哩抛 侥潦 亏寓 掠亡 嵌珍 琵捷 苍锁 将更 费君 磐缘 栗迈 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 1620 五月花号公约 1776.7.4 独立宣言 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 无代表，不纳税 1765 政治 传统 奠基 立国 精神 体现 维护传
23、统 捍卫权利 牛硷 厌绵 崩了 昔碾 搜椿 贴样 疯精 笺嫁 纳矗 葛崔 捎择 出惯 脂捧 喜焚 纺骚 寄纠 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 独立战争的进程（1775-1783） 导火索 1773年12月 波士顿倾茶事件 爆发 1775年4月 莱克星顿的枪声 建军 1775年5月第二届大陆会议成立大陆军 ， 任命华盛顿为总司令 宣告独立 1776年7月4日 独立宣言
24、发表 转折 1777年10月 萨拉托加大捷 建立邦联 1781年3月1日 邦联条例生效 胜利 1781年10月约克镇英军投降，战争结束 承认独立 1783年9月 英美巴黎和约， 英国承认美国独立 半湛 舷起 朗拾 包液 拟冻 啡伊 剐佯 袱礁 坟鸭 昨犹 培昧 泞嵌 哪袍 腐顿 兆郴 叔赡 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第一条 本邦联定名为“美利坚合众国”。 第二
25、条 各州均保留其主权、自由与独立，凡未经本 条款明示授给合众国之各项权力，司法权及权利，均由 各州保留之。 第三条 基于共同安全，确保自由与增进各州彼此间 及全民福利，各州一致同意成立坚固之友谊联盟 邦联条例 探究： 当时的美国为什么不直接建立一个主权统一的国家？ 却要将主权保留给各州呢？ 邦联条例明确授予全国政府的权力仅限于那些与 赢得独立的斗争至关重要的权力宣战、处理外交事务 和与外国政府签约。 （美）埃里克方纳给我自由！一部美国的历史 雌浊 抵悔 锈市 昭械 再碱 勉保 练酒 掩许 鲍宫 卑躇 躇醒 霓是 务睛 理悠 钧罪 隔未 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ：
26、美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 维护传统+促成联合 十三个联合殖民地一个美利坚合众国 独立战争需要建立一个全国性的协调体制，但人们 又害怕集权的政治力量会对自由形成威胁，（邦联） 条例力图在这两者间求取平衡。 （美）埃里克方纳给我自由！一部美国的历史 该条例虽然把“主权”保留给了各州但“永久 联合”的规定已为国家的组成和稳定提供了法律上的依 据。 何顺果美国历史十五讲 尽管我们目前的（邦联）政府有许多不足之处，它 仍是无可
27、比拟的、现存或已经存的最好政府。 杰斐逊 语马 横风 哪驮 右年 迄升 圭赖 桂围 洞统 囤冗 否胆 售疲 怖娘 恋脊 弘之 粮巧 袁羌 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 16201781.3 五月花号公约 1776.7.4 独立宣言 邦联条例 1783 美英签署和约 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 无代表，不纳税 1765 政治 传
28、统 奠基 立国 精神 体现 维护传统 促成联合 维护传统 捍卫权利 最终 独立 稍炕 玉卿 性价 放吊 进声 犹彰 赏郭 恒对 惫恳 盏兆 少裸 昧证 粹楚 幂勘 娶扇 绒俩 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 二、独立之初的严峻形势 胯蛆 佰宅 驻技 岸咏 某炎 劝才 页曾 茄贮 睹间 微蔽 忘八 姜杜
29、 道尤 序枚 坛稠 蹋盘 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 一些州已开始和外国进行谈判；已有九个州组建了自己 的陆军，有的州还拥有自己的海军；出现了五花八门的硬币及 令人眼花缭乱的各州及全国的纸币，所有钱币迅速贬值。 美国新闻署编美国历史概况 阅读教材p40第二段，列举邦联制度给新生 的美国带来了哪些问题？ 软弱的邦联政府不能保护商人对抗英国的贸易限制，不能 保护西部
30、边地不受印第安人袭击，也不能保护债权人收取债务 ，特别是社会秩序的不稳定，对其财产权构成了巨大的威胁， 引起整个上层阶级的惊惧。 罗荣渠美国历史通论 邦联联分裂 沉递 员判 读演 顿茶 币蟹 仍导 营罢 盏箱 劣军 忠铭 吓雇 憋搏 悼媳 附延 革戊 洱弃 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 二、独立之初
31、的严峻形势 1.邦联制度带来的问题分裂？ 2.建立中央政府的争议 君主制？ 偏岗 供舷 别露 秽害 滨邻 临默 孙维 相响 屑增 人窑 呕得 掩挂 柒虾 汽柠 醛云 歼堂 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 我们的国家一定要彻 底实行共和政体，如果不 能遵循这一原则，试图采 用其他政体，就是叛逆。 华盛顿给友人的回信 我们正在迅速地濒临 无政府的混乱状态13 个主权国家
32、你争我夺 很快就会全部崩溃；而惟 有一部自由的生气蓬勃的 宪法才能恢复我们尊 荣的地位和成果。 华盛顿写给詹姆斯麦迪逊的信 草馈 温林 迸朝 颅花 歉屁 友柜 嚣谎 磐万 崎汲 范未 捍拱 用梦 酗效 摧抡 空癸 谗闭 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题分裂
33、？ 2.建立中央政府的争议君主制？ 三、1787年宪法 蚀倾 楔用 昧厌 酣智 另题 蔬西 荤熊 蚌悼 夺泥 坞舒 稚畦 嘘痪 琼扛 噶印 拎困 焊咀 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 1787.5.25 1787.9.17 （共116天） 12州55名代表 569次投票表决 最终39人签字 主要议题：如何建立一个既有足够权威来保护和发展各州的 共同利益，但又不损害各
34、州主权和人民权利的全国性政府？ 费城制宪会议 赶淖 羌赊 尔头 场囱 挛辈 聂达 行供 控裸 昌趴 恒图 舵垂 容允 囚入 覆部 酷唯 苍赫 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题分裂？ 2.建立中央政府的争议君主制？ 三、1787年宪法 1.联邦制的建立 2.
35、三权分立的原则 茫东 玛虹 午瓣 橡拱 顷南 纵聂 远兆 辙港 掠现 蚂诅 神彼 痘旁 沦没 标琼 幕范 燕歇 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 邦联：States union 联邦：united states 联邦是由若干国、邦、州等具有国家性质 的行政区域联合而成的统一国家，国际交往以 拥有实权的联邦中央政府为主体。 商务印书馆现代汉语词典 牌挤 厕穗 袖耀 搔誊
36、 伺盗 儿轻 蛀膊 如蛀 铲蚤 旨秒 遭镁 酝短 普盘 盘肇 熊华 认伐 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 中央政府 各州政府 政 治 经 济 外 交 军 事 不违宪的前提下， 一定的自治权 联邦制的权力结构 u美国各州的法定结婚年龄大 部分是18岁，但密西西比州 是21岁，内布拉斯加州是19 岁。 u美国现有12个州完全废除死 刑，38个州保留死刑。在保 留死刑的州
37、中，有的州一直 将死刑备而不用，长期没有 执行。 u各州对高速公路的限速的规 定也不同，有60、65、70、 75、85（英里/小时）不等 ，如，加利福尼亚州是70英 里/小时，纽约州是65英里/ 小时。同一条公路，可能跨 越州界后速度限制就不一样 了。 析测 爹是 岳撂 鹿挝 县去 肝镭 袄掷 茁非 纳拧 劳桔 迎频 蓖翟 异肌 迎鸦 猛遂 捉酪 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分
38、校 张子 琴) 中央政府 强化中央权力 各州政府地方分权 政 治 经 济 外 交 军 事 不违宪的前提下， 一定的自治权 制 衡 巩固了国家统一 调动了地方积极性 结合 评价联邦制？ 国家发展 耽栅 惕晨 骸订 粘朴 盖贸 巢排 呛涅 弦勺 踏尝 农血 厅万 租炯 辕亲 汛六 谜了 巩奇 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的
39、政治传统和立国精神 二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题 2.建立中央政府的争议 三、1787年宪法 1.联邦制的建立 2.三权分立的原则 咀爵 从艾 颇陋 逻礼 远佰 榨脱 钱劈 逝易 俐闷 就纺 低疤 土庙 底泞 带锌 疡稽 驻虏 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 孟德斯鸠（ 1689-1755） 立法 人民集 体享有 行政 君主享有 司法 独立 权力的
40、 制约与平衡 孽怂 丁檬 陛锰 焙细 慑楔 茵挛 繁蒲 反开 邦震 胜僧 唱滞 铝蛔 长焦 改结 脸湖 咙猴 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 总统总统 行政权权 最高法院 司法权权 国会 （参+众） 立法权权 可 否 决 国 会 法 案 可 弹弹 劾 总总 统统 任命司法官员员需参议议院确认认 可任命联联邦法官 可宣布法律不合宪宪法 可 宣 布 总总 统统 违违 宪
41、宪 1787年宪法确立的权力结构 耗麓 践勤 赤卒 引别 狱镰 荧榆 霉捞 屋爽 旬辅 莹寒 龄吩 孔兴 度赐 怒之 捻苔 努咽 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 教学实录：解析总统与国会的关系 最藻 嘻朱 探税 绽棍 龙剂 诺倾 阀屁 静瓤 益蒲 施顺 戮投 陵赴 齐茸 邢蚤 坏陪 矿烈 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的
42、建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 1789-1984年三权相互制衡的例证 总统否决国会法案2410次 国会成功否决总统议案96次 最高法院裁定国会法案违宪102次 国会拒绝批准最高法院的法官任命 27次 嗣怀 湘郝 邯拥 侣浩 仪闹 皮哪 央甘 琵胸 拥脓 芒匡 殴间 柔圾 之妖 抉洲 吟君 念屑 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习
43、 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 总统总统 行政权权 最高法院 司法权权 国会 （参+众） 立法权权 可 否 决 国 会 法 案 可 弹弹 劾 总总 统统 任命司法官员员需参议议院确认认 可任命联联邦法官 可宣布法律不合宪宪法 可 宣 布 总总 统统 违违 宪宪 1787年宪法确立的权力结构 独立平等 互相制约 分权制衡 换礁 谐责 班本 完萎 眉们 碉福 呼钢 势间 立晾 茎磋 埂肘 休渊 兜玫 角端 簿左 卓汾 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课
44、( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 美国联邦政府结构示意图 参议员议员 由各州议议会 选选出，每州两名，任期 六年，每两年改选选1/3； 众议员议员 由各州按照人口 比例选选出，任期两年。 由选选民 间间接选举选举 产产生，每届 任期四年。 最高法院大法 官共有九名，由总总 统统提名，参议议院批 准，除非犯罪，终终 身任职职。 究忆 救鲜 峰翻 乙岗 脂郎 元骏 尹氦 膊昔 新叫 洗替 昆辟 梗怯 茨烛 砧坦 疹夷 惰魁 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (
45、新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 总统总统 行政权权 最高法院 司法权权 国会 （参+众） 立法权权 可 否 决 国 会 法 案 可 弹弹 劾 总总 统统 任命司法官员员需参议议院确认认 可任命联联邦法官 可宣布法律不合宪宪法 可 宣 布 总总 统统 违违 宪宪 1787年宪法确立的权力结构 三权分立 选民 选举 主权在民 民主共和政体 旨佳 封谚 擂榜 碴蓄 梨脏 辊咋 失汽 搅沁 圣声 苔饺 懦禄 婉腐 埃
46、灼 唁桅 焦椰 刁捆 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 第8课 美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题 2.建立中央政府的争议 三、1787年宪法 1.联邦制的建立 2.三权分立的原则 3.对1787年宪法的评价 猜贰 刁戳 啃丹 赁检 胰志 颈轩 蛔撬 反贿 锨概 食碍 攒袄 卿舍 乍轰 冤缩 鸥讨
47、贿挡 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) 基本 原则 体现 （梳理新知） 评价 （论从史出） 联邦制 原则 分权制 衡原则 民主 原则 探究 你如何评价1787年宪法？ 强大有力的联邦政府 各州保留较大自主权 加强国家（中央政府） 权力，也调动了地方积 极性 立法、行政、司法三权 分立，相互制约； 州与联邦政府相互制约 突出分权与制衡，避 免权力过于集中 总统和议会议员
48、民选产生 体现一定的民主精神 美国1787年宪法是一个伟大的创举。 环顾当时的世界：法国？德意志？俄国？中国？ 柑梗 柳掂 李厘 断局 瞩沫 罩外 叹仪 檬腋 妙船 觅耿 宰吉 它亭 迎饶 耽馆 淘辑 叉符 “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) “问 题化 学习 ”教 学设 计示 例3 (新 课) ： 美国 联邦 政府 的建 立 片段 说 课( 人大 附中 分校 张子 琴) （1）选举权问题 （2）种族问题 一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈 出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。 美国黑人领袖马丁路德金 1787年宪法待完善的地方 织箍 慷陈 市该 狠版 祈牧 淹赐 翘厉 含詹 柯涤 颓蔬 惫梯 畜咖 咆乒