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1、第 1 页 实习教学工作总结范文1 特征码 pBstWaueEPKsOvXPiLWL 在附中实习的六个星期里，我一共上了七节语文课。虽然 很少，但这在初中组已经算是最多的了。除了上课之外，我还 听了初中组所有语文老师的课，了解了每个老师的讲课风格， 以及每个班的情况。而其它九位队友基本上每个人的课我都听 过。我还积极去高中组听其它队友的课。这六周，我觉得收获 最大的就是从讲课和听课里学到的知识和得到的体悟。 一、 真正的课堂与微格教学很不一样 以前我们得到的最大最真实的演练也就是在微格教室。只 有短短的 10-15 分钟。或许是因为我们彼此对对方讲授的内容 不太熟悉，所以在评课的时候，大多是看
2、表面的，比如：教态、 教师语言、内容的衔接过渡等。很少会从教材来分析。而这次 实习，我听老师评课时讲得最多的就是“立足于教材” “对教材 的理解与挖掘” 。而这也恰恰是我们最薄弱的地方。 微格教学重点是抓住一两点知识点来讲，把它讲透，讲精 彩就是我们最大的成功，而真实的课堂，则要求老师要有“眼 观六路，耳听八方”的能力。它需要的是老师与学生的互动交 第 2 页 流，老师要学会观察学生的举动。并且灵活处理课堂上出现的 预料之外的情景。比如，你精心设计了一个由学生来讲的互动 环节，可是台下却一片寂然，学生不愿举手表达自己的看法。 于是，你要学会用一些实例去引导学生，巧用语言的艺术鼓励 学生开口。再
3、或者，调整时间安排和环节的设置。这些都是考 验一个教师应变能力的地方。而在微格却很难有这种体验和收 获。 真实的课堂还要求老师学会把握节奏的快慢，做到松弛有 度，否则学生的注意力会分散。还有就是要处理好内容的衔接 和过渡，这也是我比较薄弱的地方。因为没有太多的教学经验， 而一节课的内容又比较多，所以有时候会突然出现思维短路， 或者是在脑子里思考下一个内容是什么。这样在内容的衔接上 就不那么自然了。一节精彩的课，总是环环相扣，循序渐进的。 而作为新手的我，总觉得还没有到达那种行云流水，畅达自如 的教学境界。上课的最高境界，我觉得是像一位老师说的那样， “我觉得每节课都是在享受” 。 别人都说，上
4、课的表现会随着上讲台次数的增多而变好。 而我，却觉得我最好的那两节课是最开始那两节课。因为，我 那时做足了充分的准备，并且教态大方自然。全然没有在意课 室后面坐满的听课的老师和队友。我觉得第一二节课，我表现 得很棒。而后面，反而因为压力降低，时间又比较紧迫，准备 得不够充分，表现得反倒没有那么坦然自信了。 第 3 页 二、初中的课与高中的大不同 通过实习的观察，我发现上初中的课与上高中课的难度不 一样。初中最难把握的是如何控制课堂纪律，引起学生的注意， 比如：在把问题抛出去，学生高谈阔论之时，如何把问题收回 来，让他们安静。而高中的课，更多的是对课文的理解与分析。 它需要的是老师对文章要有自己
5、的理解，而不是照搬教参。 而我上课最大的感受也是“不知如何控制课堂纪律” 。初中， 正是学生最叛逆多动的时候，小小的一个问题，可能就会引起 他们的高声议论，如果教室没有麦克风，学生根本就听不见你 讲话，他们只顾自己讨论，总是要一段时间的调控才能安静下 来，这势必会浪费很多时间。在初中，我们所有实习老师都面 对过这样的问题。而且，也都没有摸索出切实可行的好办法， 可能这和我们是实习生，学生没有敬畏的心理有关吧。 而如果一节课枯燥无味，学生即使不讲话，不再台下乱搞， 也是睡倒一大片。所以，上课要有激情，每节课要有亮点，注 意用精彩生动的语言，以及有趣而又有意义的形式提起学生的 注意力和兴趣，这是非
6、常重要的技能。 比如，在讲故宫博物院这篇说明文时，如果单纯地讲 解。我想谁都不会对故宫产生兴趣，并且是一头雾水。于是， 我上网找了两个关于故宫的介绍的视频，并且有一个是和课本 内容一模一样的。在第二课时时，我还设置了一个“我来做导 游”的环节。既考查了学生对上节课课文内容的掌握程度，也 第 4 页 锻炼了他们的交际与口语表达能力。 在讲诗歌的时候，我非常注重听朗文和学生的朗读。我觉 得诗歌不需要讲太多，关键是学生的体悟，我也不赞成将诗歌 分段分层，比如在讲石壕吏的时候，有个搭档就对诗歌进 行了分层。我感觉她这样讲条理是比我清晰，但是她的重点却 放在了剖析层意，而不是营造诗歌的氛围，引导学生进入
7、诗歌 情境，体会诗歌的情感。但我那节课，也讲得不好，原因是我 犯了“眼高手低”的毛病。相信自己可以不背讲义，即兴发挥， 其实我也是想尝试下自己行不行。后来，我发现自己错了。本 身对语文课就很重视，心理有一定的压力，所以不太敢放开来 讲，所以不像班会那样，可以灵活自如。在这样的心理压力下， 讲出来的效果很差，有位队友直接和我说“我感觉你这节课的 风格和你以前的大不一样， ，课堂气氛很沉闷。 ”确实，这也自认为这是我讲得最失败的一 堂课。 三、应试教育与素质教育的矛盾 上了一个学期的语文课程论 。老师讲授了很多新课标理 念下的新思想，听得多数是对现在教育现状以及应试教育的批 第 5 页 判。于是，
8、我带着这些理论走进了实习学校。可是当我听第一 堂课的时候，我就发现，一线老师的教育和以前自己读书时语 文老师的讲课没有什么区别。说到底，现在的中学还是以“应 试教育”为主。所以，这六周我一直徘徊在应试教育与素质教 育的矛盾中。或许是因为现在正是过渡和转型期，出现了很多 不良反应。但是，高考的指挥棒始终没有变化。我在高中听课 的感受最深。 高中的老师都很注重学生的应试能力。比如，有一位老师 上课很喜欢叫学生到黑板上写答案。刚开始，我很不理解，觉 得这样很浪费时间，但后来听人解释，觉得确实有一定的道理。 高中讲课不在乎课堂气氛有多活跃，学生最关心的是“笔记” 。 学习成绩越好的班级越重注抄笔记。我
9、想，学生的主体可能就 体现在这吧，虽然我很不赞同这种做法，但是，我没有能力去 改变。在原任课老师的压力下，我也不得以用最传统和最保险 的方式来讲课，我唯一能超越和把握的是，如何把这些应试的 内容讲得生动精彩。 这次实习，还发生了这样一件事情，一线老师说我们在大 学里学的理论与实际教育脱节，而我们的指导老师也承认了一 点。我在想，这到底是脱节，还是改革根本就不彻底。 四、实习存在的问题与应对策略 （1）如何创新，上出自己的风格。我们大多数讲课都是按 （导入作者简介学习字词提出问题解决问题）这样传 第 6 页 统而又保守的老路来讲课。但是，如何上出自己的风格却是我 们现阶段还不敢大胆尝试的。当然，
10、这很大原因是因为我们还 缺少经验。就行没有根基的房子，又如何知道自己将会变成怎 样的建筑。 这唯一的途径就是不断积累经验。 （2）如果没有任何资料参考，是否可以写出自己的教案， 找准课堂教学的重点和难点。并上好一堂课。我觉得目前我们 所有实习生都做不到。 （3）语言精简到位，引导学生思考这是我们非常欠缺的能 力。陈斐老师给我们提了个建议就是：反复读、背自己的讲义， 用 mp3 录下来，把可有可无的删去，并反复修改，直到满意为 止。 （4）如何控制课堂纪律。这个梁俏老师给了我们几点建议： 1.从有声到无声。当发现课堂很吵，学生无法安静时，沉默几 秒，或者盯着某一位讲话开小差的学生，引起其它学生的
11、注意， 让学生渐渐安静下来。对于活跃的班级，课堂任务要明确，比 如，大家默读第三部分，边读边思考什么问题，并说明呆会叫 同学回答，这样他们就不敢放肆的讲话了。并且问题的设置要 由浅入深，为了控制班级过于活跃的气氛，可以采用个别提问 的方式，让他们安静下来。 而对于内向型的班级，可以在开始时采用集体回答的方式 调动大家的积极性。然后再叫个别学生回答。但是，这些方法 第 7 页 我们实习老师采用都没有效果。我们依然觉得课堂纪律难以控 制，包括梁俏老师，有时也拿他们没办法。所以初中组的老师 都是采取批评学生的方式，以严肃的面孔让他们安静下来。 （5）注意 ppt 与板书的结合。ppt 到哪，板书到哪。这是 新教师尝尝会忽略的事情。有的新教师甚至会因为板书和放映 ppt 而感到手忙脚乱。很多人因为有了 ppt，而忘了及时板书。 到后面总结发现时才补回来。要不要板书，这要根据课型和教 学内容来定，但是 ppt 永远无法取代板书，有了板书，会让学 生的思路更清晰，并可以有足够的时间做笔记。