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1、临朐县辛寨镇辛寨小学,开展说课活动 提高教学能力,年 级：一年级 科 目：语文 标 题：春雨的色彩 单 位：辛寨镇辛寨小学 姓 名：孙翠翠,说课流程： 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发,教材分析,一 教材分析：,春雨的色彩是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第一 单元的一篇课文。这一单元围绕春天这一主题来编排的。这一单元的教学目的就是让学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感悟春天。,春雨的色彩是本单元第二课，继柳树醒了一课后，继续让学生感悟春天无处不在的气息。课文以童话故事的形式，通过三只小鸟的争论，向学生描述了各种景物在春雨
2、的滋润下，所呈现出的不同色彩。,一、 教材分析：,一、 教材分析：,课文内容：,第一部分（第1段）：写春雨的形象。 第二部分（25段）：写三只小鸟讨论的内容。 第三部分（第6段）：也是写春雨的形象。,一、 教材分析：,教学目标 ：,1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2能正确，流利，有感情地朗读课文，用朗读表达感受。 3培养主动积累词语的意识。 4感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。,一 、教材分析：,教学重难点,教学重点：认识11个生字，会写6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文 。 教学难点：通过朗读体会出文章所表达的思想感情 。,学情分析,二、
3、学情分析：,对于一年级的学生来说，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。但是这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬 。,教学模式,三、 教学模式：,“三步五环节”教学模式,课前预习、课中合作探究、课后复习巩固 教学环节：趣味导入、自主学习、合作探究、 精讲点拨、有效训练。,三、 教学模式：,基本理念,语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化的行为，教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。,教学设计,四 、教学设计：,一、趣味导入（
4、大约用时2分钟）,1、多媒体播放歌曲小雨沙沙 2、模拟雨声 “沙沙沙”。,四 、教学设计：,二、自主学习（大约用时10分钟）,先提出读书要求，让学生自由读课文。 接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。 最后，指名读课文。,四 、教学设计：,三、合作探究（大约用时15分钟）,1、交流识字方法。 2、通过多种形式的读，来体验春雨的特点。 3、鼓励学生大胆地提问。,四 、教学设计：,四、精讲点拨（大约用时8分钟）,1、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？找学生朗读三只鸟的对话。 2、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？,四 、教学设计：,五、有效训练（大
5、约用时5分钟）,1、创设情景演一演； 2、春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？ 3、你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？,板书设计,五、 板书设计：,8、春雨的色彩 小燕子绿（草地） 小麻雀红（桃花） 小黄莺黄（油菜）,课堂评价,六 、课堂评价：,对于一年级的孩子，我重视鼓励，遵循正面引导的原则，有针对性的评价，如在自主学习环节，对学生的表达能力、坐姿、注意力进行评价，我会用“坐得真端正”、“谁的耳朵最灵敏”等评价。 此外，我还采用多元的评价方式，自评、小组互评相结合，让学生全方位的了解自己。,课程资源,七 、资源开发：,课本是珍贵而丰富的语文课程资源，我要努力挖掘，大胆开发，充分利用。 1、课文、封面、目录、插图都有开发利用的价值。例如，课本当中的插图可以帮学生了解小燕子、麻雀、小黄莺为什么认为春雨有不同的颜色 2.充分利用网络资源，搜索歌曲小雨沙沙沙。 3、将学生的认知纳入课程资源，询问学生认为的春雨是什么颜色的。,说 课 结 束,不当之处，敬请各位同仁批评指正,