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1、草牧童教案8篇草牧童教案篇1教学目标：1、理解两首古诗的内容，领略牧童一诗的意境，欣赏舟过安仁的童趣。2、会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想，扩写古诗。3、感受童年的绚烂与快乐。教学准备：投影片作业纸教学过程：一、回顾旧知，切入新课1、读读以下诗句，你有什么发现呢？牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁枚路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。胡令能儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。吕岩一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。杨万里2、在这些诗句里，我们发现了许多性
2、情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，也有悠闲自在和淘气调皮的，他们各自在忙什么呢？3、质疑引入，学习新课。二、学习牧童，领悟诗意1、初读古诗，了解内容指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（su）”的读音与写法。再读古诗，你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？在一个（）的地方，耳边似乎回荡着（）。当（）的时候，一个牧童到外面（）了。再读这首诗，你感受到这是一个（）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？2、品读古诗，走进诗境围绕“卧”，品味“卧”。卧在一个怎样的地方？“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。“铺”：结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、
3、铺设、铺天盖地）看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草，在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？听一听，你听到了（）的笛声？（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？卧在一个怎样的时候？黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。品味“卧”的美妙。是呀，牧童已经劳累了一天了，现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？这是世间最惬意最美妙的“一卧”，简直赛过神仙呢
4、！读读诗，想一想，试着填一填：是我夜晚的一盏灯，看；是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了；是我的被子，我还有好多被呢！有有；是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有，有，有，还有，它们都在为我唱歌呢！轻轻地读一读诗歌。这真是天地间最美妙的卧房，躺在柔柔的草地上，闻着清清的草的芳香，望着天上的明月，享受着晚风温柔的抚摸，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺卧在草地上的牧童会做些什么？想些什么呢？如果睡着了，梦里又会梦见什么呢？是呀，此时此刻，展现在我们眼前的真是一个（）的牧童？3、吟诵诗歌，领略意境看到眼前这位悠闲自在、怡然自得的牧童，谁也不忍心去打扰
5、他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。眼前的一切，在诗人吕洞宾看来，更是一幅有声有色的牧童休憩园，牧童陶醉了，诗人陶醉了，我们也陶醉了。指名读诗。一碧千里的草地，柔和的清风，皎洁的明月，在这种境界里，既想躺下来享受大自然的宁静，又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。（配乐背诵）闭上眼，让这一切的诗情画意融入我们的脑海，伴着这轻风明月，轻轻地，低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！4、过渡下文。此时此刻，牧童虽然没有玩耍的小伙伴，可是在清风明月的草坡上照样怡然自得，让人羡慕。他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。如果两个小孩子在一起，那情况又会怎样？只是收篙停棹呆呆地坐船中？草牧童教案篇2学习目标：1、
6、有感情地背诵课文，默写牧童，能用自己的话表达古诗的意思。2、体会诗的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“六七里”、“弄”等词语在诗句中的意思。学习重点体会诗词意境，练习感情朗读。一、激趣导入同学们，你们正经历着童年这一纯真美好的时刻。童年的生活是丰富多彩的，哪些事情是令你难忘的呢?(生说)你们想知道一千多年以前的儿童的生活是怎样的吗?今天我们来学习牧童这首古诗。(板书：牧童)我们一起来看一看，他写的这首诗中有没有你的影子。二、检查预习情况：1、检查古诗的朗读情况，指名读古诗，(多叫几个同学读)请其他同学认真听，及时纠错。强调“蓑”的读音。2
7、、了解诗人：请学生说一说对诗人的了解，(学生对吕岩比较陌生)师简单介绍：吕岩，字洞宾，就是我们常说的“八仙过海”“八仙之一吕洞宾，吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，考过科举做过县令，后来唐代爆发了农民起义，他便到终南山学道，后来便不知去向。3、请学生说一说通过读，你读懂了什么?(生说)4、请学生质疑，师相机板书。三、探究交流：1、请学生带着出的问题自己先读古诗，先自己思考。2、看来同学们用心品味古诗了，但个人的力量毕竟是有限的，让我们四人小组讨论讨论，待会儿一起来交流。3、小组派代表解决部分疑问(生对“六七里”，“弄”的理解可能还比较模糊。)四、想想画面，体会诗情1、生
8、再读全诗，品味意境诗歌之所以能千古流传，就是因为它的语言凝练而涵义深厚。，而本诗仅有寥寥的28个字就表达了丰富的含义。我们还得通过细细的品读才能把谜团解开。就让我们再次走进诗里，看看诗中描绘的是一份怎样的意境。2、指一生读，其他同学边读边想象诗中描绘的画面。3、指几生说想象到的画面，师相机归纳诗意，抓住重点字词。4、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。请学生说一说自己通过这两句诗看到了怎样的画面。(生说)师引导学生说具体，草原怎么样?(广阔)师：你从哪里知道草地很广阔?生：铺字，横字。指草地像绿毯一样展开，这里让我感觉到了草地的广阔。师：是啊，一个字就是一幅画，你看得真准!大家读读前两句，看看有什
9、么发现?生：都使用了数字。师：那么这草地只有方圆六七里吗?生：不是，是为了形容草地辽阔。草牧童教案篇3一、教材分析?画家和牧童是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解戴嵩是一位著名的画家。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会著名的含义;第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。在具体教学
10、过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实;第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。二、教学目标1.认识13个生字，读准字音;能正确、流利地朗读课文。2.能正确书写三个带有提手旁的生字抹、挤、拱，努力做到字迹工整、美观。3.通过读书体会戴嵩是一位著名的画家。4.在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。三、教学准备学生：读课文3至5遍;给每个自然段标上序号;给文中不认识的字加上拼音。教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。教具：生词卡片。四
11、、教学过程(一)读词导入同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家(出词卡)请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。今天我们就一起走进画家和牧童这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。齐读课题。(二)初读识字1.请同学们打开课文纸(课本)。请你在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句在上面做个记号，并且要多读几遍。学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。2.识字(1)在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。(2)指名说，结合字卡，领读。(3)自己练读生字，同桌互相检查生字朗读情况。(4)生字大家都认识了吗?我们来读一读。出
12、示词卡，开火车读词语，如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手帮助他纠正。(5)大家把生字读的又对又好，相信你一定能读好这个句子，(课件出示句子)指名读，纠正夹的读音。师：像我这样把拼音标在它的头上，就不容易读错了。生：标拼音，齐读句子。(6)开火车分段读课文。师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，请一组同学开火车读课文，一人读一段，争取做到一字不错。生：一组同学开火车读课文，其他同学拿好课文纸认真听。(遇到问题停下来全班解决)(三)指导朗读1.学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。师：同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想
13、，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。生：自由读第一自然段，指名说(著名)。师：(板书：著名)谁能用自己的话说一说什么是著名?生：出名、有名。师：用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。生：齐读第一段。2.学习戴嵩作画的句子。师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，(课件出)快来读一读。(1)生齐读这一句。(2)请你好好地读一读这个句子，感受他的画技高超。(3)指名读，说说你的感受。(4)这个句子中有两个不好理解的词语：浓墨涂抹、轻笔细描，你知道意思吗?指名说。师：这两个词语是国画的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，我们来欣赏一幅图片，请你上台指一指，哪里用了浓墨涂
14、抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法?生上台指示。师：现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀，有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。(5)读句子师：戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅斗牛图，快让我们再来读一读这个句子，感受他的画技高超。生：齐读师：从描写戴嵩作画的句子中我们就能感受到他是一位著名的画家。(6)回读第一自然段师：是呀，戴嵩画技高超，画出的画精美绝伦，所以课文第一段中才说他的画一挂出来就有许多人观赏。带着你的体会齐读第一段。3.学习夸赞的句子(1)读师：看画的人没有不点头称赞的，快读读商人和教书先生是怎样称赞他的。指名读师引读：商人看到戴嵩一会儿浓墨涂抹，
15、一会儿轻笔细描，很快就画出一幅精美绝伦的画作，他禁不住由衷的赞叹道：他的画技多么高超，仅仅是一会儿时间，就把牛画得像真的一样，多了不起呀!教书先生看了发自内心地夸赞。(指名读)自由读师：真是神来之笔呀!快来看看这幅传世之作吧，如果你就是商人和教书先生，你会怎样由衷地赞美他呢?带着你此时的感受自由练习读一读。生自由练读句子。指名展示读看到如此精美的画作，你情不自禁地夸赞道指名读。戴嵩画的又快又好，围观的人都忍不住纷纷夸赞，想象一下当时的场面，带着你的感受读指名读。他的画技多么高超啊，就像是用神笔在描绘，画出的牛都像活了一样，请你再来发自内心地赞美他吧指名读。齐读(2)比孩子们，你在刚才读这三个句
16、子的时候，有没有发现哪几个词的意思很相近?指名说。(夸赞、称赞、赞扬)你还知道其他和它们意思相近的词语吗?指名说，师板书。齐读词语。小结：作者用词多么巧妙呀，表达一个意思却用了三个不同的词语，避免了重复，而且作者用的词语多么的恰当呀。我们在今后的说话和写话中也要向作者学习。我们再来读一读这三个句子，体会体会吧。生齐读。(3)说如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢?想一想，自己试着先说一说。指名说，相机点评。刚才同学们说的真好，如果你能试着用上这样的句子，并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说一说就更好了。指名说，点评。同学们真会学习!如果你能在刚才所说的句子
17、的基础上再用上这些词语，你的语言就会更加形象和生动了。先来读一读这些词语。师领读词语，生跟读。想一想，先和同桌说一说，学生思考后指名说句子。评价。小结：真棒!积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。就是这样，大家你一言我一语，七嘴八舌都在夸赞，就叫做纷纷夸赞，在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了纷纷这个词语的意思。请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。生齐读。戴嵩的画赢得了大家的赞赏，大家都喜欢他的画，怪不得有人还要花大价钱购买呢!可见他是一位多么著名的画家呀。我们再来读一读课文的第一段吧，齐读。(四)复习生词刚才我们学习了课文，文中出现的重点词语还记得吗?
18、我们再来巩固一下吧。出示词语，齐读。希望你能在记住这些词语的基础上，积累并运用到自己的语言当中去。(五)书写指导有一个难读的词语浓墨涂抹(出词卡，生齐读)，词语中有一个需要写的字：抹，这是一个带有提手旁的字，请你认真观察这个字在田字格中的位置，说一说在写的时候我们要注意什么。指名说。师板书范写，强调字型注意事项，生书空。学生在田字格中练写一个。实投出示，点评，再次练写，实投展示。还有两个带提手旁的字，大屏幕出示，齐读，相信你一定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观。先认真观察，再来写。写完就用端正的坐姿告诉大家，实投展示。(强调写字姿势)(六)小结这节课通过读书，我们认识了著名的画家(出示
19、词卡)戴嵩，我们再来齐读一次课题吧，生齐读。文中的小牧童是个什么样的孩子?戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢?我们下节课再来学习。五、板书设计：21 画家和牧童著名夸奖出名表扬有名赞扬草牧童教案篇4一、设疑导入先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今天我们要学习画家和牧童，谁来把课题读一读，你发现了什么？是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢？二、指名初读课文1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听
20、听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？三、初步感知课文1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（学生自由的发表自己的见解）2、那你喜欢文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的？并说说自己为什么喜欢？（学生再次读课文）3、学生读句子，问：这句话写了他的什么？四、朗读感悟课文，培养语感1、指导学生读第一段学生说当有同学说我喜欢画家戴嵩时，因为他非常有名，画也画的好，此时，进行引导是吗？从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏.这说明了什么？说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书画的好一下子就把人们吸引住了。出示课件，
21、让学生读他的画一挂出来，就有许多人观赏.并试着用上一.就.进行说话训练，（引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。2、指导读第三段戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？学生找句子沉思片刻时，还有一会儿，一会儿板书画得快出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气3、指导学生读34段是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！同桌互相读一读34段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作
22、，互相演一演。引导学生读出夸赞的语气如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？可同桌互相读，再进行展示读，评价4、指导学生读56段就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，这时谁来了？生答：小牧童是啊，小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？此时板书，在板书时，故意把牧字写成牡字可能会有学生指出，师：非常抱歉，不好意思，我马上改正，谢谢你的指正。这位同学很大胆，观察也很仔细现在请同学把56段读一读看看小牧童说了什么？应该怎样读？应读出怎样的语气？（刚才你们是怎么说的，你会说吗？谁来读读小牧童的话可见牧童非常胆大，那么看画的人心里是怎样的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样，（体会炸雷，和大家都呆住了）（2）大家一听牧童这
23、样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）（3）戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童）指导读出画家和蔼的语气（4）牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足，必需建立在认真观察，认真思考的基础上，才能发现指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气（5）如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗？为什么？认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。（6）戴嵩的致谢，（读出惭愧，不好意思的语气）学生自由读，并启发学生说说为什么这样
24、读？你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常的了不起，板书了不起带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读（师生合作读）（分角色读）（表演读）总结两人的品质。你分别想对他们说些什么？五、课外拓展收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。六、板书画家和牧童著名挤和蔼、惭愧喊了不起草牧童教案篇5教学目标：1.认识本课2个生字，会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点：
25、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。一、导入新课。同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大家一起来读读，大家愿意吗?你们喜欢哪一首?我们一起读。1.大家读得真好!很有感情，看来大家都非常喜欢古诗。2.今天我们还要继续学习一首古诗，是一首有关牧童的古诗。3.请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?“牧”的部首是什么?谁来给牧字组词。4.老师板书牧童，牧童是做什么的?(放牛，放羊)5.哦!放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。二、读通诗句。1.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。通
26、过课前预习，你对吕岩有哪些了解?谁能用一两句话向大家介绍。2.指答。3.同学们了解的真多!诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”。4.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。5.(手势，双手向下)非常好!大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。6.太好了!同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗?7.想。(注意：听老师怎么读。)师范读。8.老师哪里停顿了，指名答。9.对呀!读诗的时候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。10.读得真好!我们一起再读读吧!(师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字)三、理解第一、二句诗。过
27、渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么?听到了什么声音?你是从哪个诗句知道的?(草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。)1.同学们真会读书。2.请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么?(原野辽阔)3.哦!你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的?(六七里，横)4.这六七里是不是指原野实际的长度?(不是)5.对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么?(指瀑布很长)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容
28、桃花潭水很深。1.原野真大啊!让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。2.同学们读得不错!这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。老师想用两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。3.我们就照第二种读法，再来读一读。(老师觉得不够大，再大些)(再大些)4.如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么?(美，绿，平坦等)诗中哪一个字体现呢?(铺)5.“铺”字什么意思?(铺开，铺展)6.这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了!7.让我们再来感受一下原野的大与美吧!(全班齐读)四、理解第二句诗。1.师：置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人陶醉
29、呢?此时此刻，原野上传来了什么声音?(笛声)2.那是什么样的笛声?(悠扬，优美，隐隐约约，断断续续)3.吹笛的人是谁?你是怎么知道的?(题目是牧童，善于从题目入手，理解诗意，很好的学习方法。)(课文插图，懂得利用插图，理解诗意。)(诗句中的弄，懂得抓住重点词，理解诗意。)4.你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛?(笛声晚风三四声)5.这诗句中的“弄”是什么意思?(逗弄)你是怎么知道的?(借助注释，弄清诗意，很好的学习方法)6.是啊!晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。7.我们一起来读读这句诗，读完这句
30、诗，你觉得他是一个怎样的牧童?(天真，可爱，调皮)8.多可爱的牧童啊!谁再来读读这句诗。(真棒!同学们读出了牧童的可爱，调皮，天真。)9.现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看谁更能读出诗的韵味。10.读得太棒了!(把掌声送给自己。)五、理解三、四句诗。过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么?1.谁来说说你从图上看到什么?2.相机教学“蓑衣”，你们知道什么是蓑衣吗?你能从图上指出来吗?蓑衣有什么作用?3.对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。4.谁再来说说你从图上还看到了什么?5.广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣
31、赏着天上皎洁的明月。这种情景，诗中怎么写?(归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。)6.这两句诗还告诉我们什么?7.师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月，谁能美美的读读这两句诗。8.老师也想读读这两句诗，请听好，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明。”9.你们发现了什么?(把“卧”改成“睡”)10.把“卧”改为“睡”不好吗?为什么?(说得真好!)11.对啊!牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月，此时，他可能会想起什么?把你的想法在小组里和同学交流交流。12.学生小组交流。(师下去巡视)谁来说说，此时，牧童可能会想些什么?13.同学们
32、的想象真丰富!如果让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个?师：牧童的生活多么悠闲啊，读牧童的生活多么自由自在啊，读牧童的生活多么快乐啊，读六、小练笔。1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。2.生动笔。3.交流。七、指导背诵。同学们展现的这一幅幅画多美啊!白天有牛、笛为友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首牧童诗。让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。1.生自由背。2.老师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。谁来背。(老师想配上音乐，更能表现我们的感情，更能走进牧童)全班背。(指名，男生
33、，女生，全班)八、拓展：这节课，我们一起欣赏了山村原野的迷人景色，同时认识了一个自由自在的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗，你们知道这样的诗吗?老师带来几首，大家一起欣赏。九、作业：1.把牧童改写成一篇优美的短文。2.背诵牧童。草牧童教案篇6教材分析：?画家和牧童选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册，第6、7、8单元教案。这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错?戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到(的)是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地
34、向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。教学目标：1、会认13个生字，能读好带生字的词；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重、难点：识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。教具准备：1、一幅能明显表现浓墨涂抹和轻笔细描两种技巧的国画；2、相关课件教学流程：一、直接揭题，导入新课。1、今天我们学习21课，板书课题：画家和牧童2、指读课题，牧童是什么意思?3、你猜猜老师为什
35、么把画家两字写得那么大，牧童两字写得那么小?(画家和牧童的年龄不同、身份地位不同)4、.是啊！一个著名的大画家和小小年纪的放牛娃之间会有怎样的故事呢?让我们赶快走进课文，走进故事。二、初读感知1.生自由大声读课文，要求：读准字音，读通句子，想想那是一个怎样的画家?怎样的牧童?师巡视学习情况。2.检查生字词：师：看到大家读得这么认真，词语们都跑来祝贺你们了，瞧！出示词语我会读：gui pping cn ku购买和蔼批评惭愧gng yng q拱手牛蝇驱赶价钱qio mmmio翘起来浓墨涂抹轻笔细描自己试试(生自由读词)师：下面请你当当小考官，同桌同学相互读，读得好的夸夸他，读得不好的帮帮他。师：小
36、考官们，现在老师要考考你们，刚才你们在听、读时，发现哪个词很难读，但是通过努力，你也把他读好了。重点：惭愧(惭前鼻音、平舌音，惭愧两个字都是竖心旁，表示跟心情有关)牛蝇(蝇为后鼻音，牛蝇是一种专门叮牛的蝇子)浓墨涂抹(声调难读准，师领读时可以示墨抹的生字卡片)轻笔细描(描第二声)指名读：解决了这些拦路虎，读起来一定更正确了，谁敢一个人站起来读全部词语?齐读小游戏：师动作演示，生猜词a翘起来b拱手师：什么时候要拱手?生回答师小结：道别致谢问候祝贺师：拱手是古代人民文明礼貌的一种表现方式。文中哪位古人向谁拱手?板书：戴嵩(齐读)同学们都读了课文，你知道戴嵩是个怎样的画家?(画技和人品两方面回答)师
37、：老师教同学们一个夸赞画画水平好的词语板书：画技高超(齐读)三、精读感悟1-4节1.师：你从哪些句子能看出(戴嵩画技高超)来呢?请同学们一边轻声读课文，一边用-划出有关句子，再读一读。2.生自主学习，师巡视3.汇报交流，指导朗读课件随机示句a他的画一挂出来就有许多人观赏。指名读句课件示句他的画挂出来，有许多人观赏。比较异同(这样读听不出戴嵩的画特别的好，也许挂出时间很长了，才有人上去看，用上一就说明刚挂出来就有人观赏，可见戴嵩的画非常受人喜爱。师：你能读好这句话吗?(指名读、齐读)b看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。指名读句师：你能从哪些词体会出他的画特别好?没有不点头称赞
38、的说明每个人看了都会夸戴嵩的画好；(这句话的意思不变，你还能换个说法吗?)争着花大价钱说明花了很多钱还不一定买得到。师：怎么样才能把这层意思读出来呢?试读、指名读(师点评：你把没有读得特别重，让我们觉得每个人都在称赞戴嵩的画；是啊！花了大价钱还不一定买得到呢！)c他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。指名读句师：浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种基本技法。展示一幅山水画，指出其中的两种技法。师：你愿意当一回大画家来演示一下吗?(师读句，生演示。)师：是啊！当时大画家戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，真是挥洒自如呀！你能读好这句话吗?(如果把句中的一会儿一会儿省去可以吗?比较读，读中
39、体会戴嵩的画技高超。)试读、指名读(点评：我好象真的看见大画家在那儿挥洒自如呢！)小组读d画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！一位商人称赞道。指名读句师：这么好的画老师也想夸一夸(故意漏去一个画得太像了)比较异同(生口答)师小结：实在是太像了，商人忍不住从心底里夸了一次又一次，谁再来夸一夸?师：是啊！像这样的画，一般的画家画不出来，所以称之为绝妙之作！谁能加上动作来夸夸这绝妙之作?生加动作读句(师评价：你这位商人都打算花大价钱买下这幅画了，是吗?)男生齐读(师：这样读才是称赞别人)e画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。指名读句师：是呀！只有马良的神笔才能画出活的画
40、来。女生齐读(师：这样就是赞扬别人。)f围观的人看了，纷纷夸赞。师：大家对戴嵩的画赞不绝口，看！你想怎么夸呢?让我们先到词语加油站去加加油吧！课件示词语和斗牛图指名读词(绝妙之作、上乘之作、神乎其神、出神入化、栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现)指名用上词语夸斗牛图想夸的站起来夸师：这么多围观的人，你一言，我一语，都夸戴嵩的画好，这就叫纷纷夸赞(示句f)句fde组合生齐读词语：夸赞赞扬称赞师：这三个词的意思相近。同学们，作者真能干，同样的意思却能用不同的词语来表达。师生合作读句子。四、精读5-6节1、师：刚才老师听到同学们在下面窃窃私语，是呀！这幅斗牛图和书上的斗牛图到底有什么不一样呢?2、生口答：
41、书上的牛尾巴翘起来，真正的斗牛图上的尾巴是没有翘起来的。3、师：是呀！书上的画是戴嵩第一次画的，而这是后来重画的真正斗牛图。是谁先发现了这个错误的呢?谁来做一做小牧童，告诉大家画错了。生读画错啦，画错啦！师：小牧童，你为什么喊得这么重呀?为什么喊得这么急呀！谁还想读?读出迫不及待的语气。4、师：在大家的纷纷夸赞声中，小牧童却说画错了，这声音就像炸雷一样，让围观的人都呆住了，看！5、课件出示插图及句式这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,还有的_。6、师：面对小牧童的批评，大家为什么都呆住了?如果你是戴嵩，你会怎么想呢?师：真正的戴嵩是怎么样的呢?谁来读读有关句子。指名读(评价
42、：读出和蔼、虚心的语气)板书：虚心师读戴嵩的话，指名生读牧童的话：小牧童，你能告诉我吗?生读牧童的话师接读最后一节7、你觉得小牧童是个怎样的孩子?板书：直言不讳(齐读)8、师：小牧童非常有勇气，而大画家对小牧童提出的意见又是如此虚心地接受并拱手感谢，真让人敬佩啊！我们再一起读读整个故事，好吗?五、总结，朗读全文1、分角色朗读课文2、师：正是由于戴嵩的虚心，所以他这才画出了真正的斗牛图。归牧图，乳牛图(有条件可用课件让学生欣赏戴嵩作品)3、师：无论是戴嵩的虚心还是牧童的直言不讳，都是我们做人应具备的优秀品质。希望大家学有所获，学有所悟！六、作业自读我知道，并把这些知识介绍给家长听课外收集名人虚心好学的故事。草牧童教案篇7【教学目标】1、初读课文，能够了解大意，能读准生字的字音。2、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点】理解课文内容，懂要挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学方法】引导法、合作交流。【教具学具】生字卡片。【教学内容】一、导入新课今天我们学习“画家和牧童”这篇课文，师板书，提问：看板书想一想，这篇课文写的是谁和谁之间发生的事情?师设疑：“画家和牧童本来没有什么联系，那么在这篇课文里，他们之间发生了一件什么事情呢?”现在我们一起来学习这篇课文。二、新课1、