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1、大学生低碳消费行为调研报告目录大学生低碳消费行为调研报告1目录2第1章选题的背景及意义3第2章调研方案设计52.1调查内容52.1.1调查地点62.1.2调查对象62.1.3调查方法62.1.4调查问卷数量62.1.5统计分析方法72.2调查组织实施72.2.1、调查组织72.2.2样本选择72.2.3问卷发放72.2.4反馈情况8第3章低碳型消费行为研究理论基础83.1低碳消费的定义及内涵83.2低碳消费是发展低碳经济的重要途径103.3低碳消费行为引导的建议11第4章大学生低碳型消费行为特征分析134.1大学生消费行为已有良好开端134.1.1积极组织校园社团活动,宣传低碳环保134.1.
2、2日常生活更注意节约环保144.1.3积极参与低碳环保社会实践活动154.2大学生低碳消费行为模型各变量统计分析16第5章加强大学生低碳型消费行为引导的对策建议265.1加强高校低碳经济、低碳消费教育275.2加强对大学生的社会责任感培养285.3积极开展增强低碳理念的课外实践活动295.4努力为大学生营造低碳消费环境305.5加强校园低碳文化建设315.6以引导本科生的低碳消费为主要抓手32第6章总结论32第7章附录34调研问卷34第1章 选题的背景及意义伴随着全球经济的快速发展,环境污染、气候变化、资源枯竭问题曰益突显,为此国际社会近年来提出了低碳经济的发展模式,要求各国在以低碳技术为支撑
3、的基础上转变生产及消费方式,减少碳排放,保护环境。面对国际社会的co2减排压力与国内自身可持续发展的要求,我国政府提出了 “树立绿色、低碳发展理念,要求加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式”。这就要求我们在发展低碳经济的时候,不仅要低碳生产,同时也要求低碳消费。在环境持续恶化与资源约束不断突显的情况下,面对国际社会的一致呼吁,及我国自身发展的环境要求,作为一个负责任的大国,中国近几年也明确提出要树立低碳发展理念。国家主席胡锦涛2007年在亚太经合组织(APEC)会议上提出要“积极发展低碳经济、研发低碳能源技术、促进碳吸收技术发展”的战略主张。2009年底温家宝总理在丹麦哥本哈根气候变
4、化会议上就指出中国是近年减排力度最大的国家之一,并在会议上发表了题为凝聚共识加强合作推进应对气候变化历史进程的重要讲话,号召全球团结一致,共同来认真对待环境问题。党的十七届五中全会通过的国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中也明确提出“坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点面对日趋强化的资源环境约束,必须增强危机意识,树立绿色、低碳发展理念加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式”,而目前全球也正大力倡导低碳经济发展模式,面对国际减排压力及国内自身发展需求,我国亟需探寻一条符合国情的低碳发展路径。由于社会经济的发展包括生产,流通,分配,消费这几个环节,
5、生产决定消费,消费反作用于生产,这就要求我们在发展低碳经济的时候,不仅要低碳生产,同时也要求消费者低碳消费。那么如何才能有效引导人们的消费方式向资源节约型、环境友好型的低碳型消费行为变革,以加快构建我国居民低碳型消费方式?由于中国的人口基数庞大,不同年龄、不同阶层群体众多,不同群体间的生活方式、消费理念都不尽相同,如果只制定单一的低碳消费引导政策,收效将可想而知。相反如果针对不同阶层,不同群体分别制定不同的低碳消费引导政策,政策成本将是巨大的。由此,在我国特殊国情下,居民低碳理念的引导,低碳消费方式的树立,以及居民低碳消费的基础设施的建设将是一项复杂而巨大的系统工程。如果能对消费行为乃至消费文
6、化有较强影响的群体进行消费行为研究并加以合理引导,将会更好更有效地促进我国居民低碳消费模式的构建。在广大的消费者群体中,大学生是很特殊的一个群体,不仅因为其数量众多,2009年中国1529岁的人口占全国总人口的21. 21%,全国各类在校大学生的人数达6500多万,为数众多的大学生同时掌握高层次的科学文化知识,更容易受新鲜事物,更关心人类与社会的命运。接受和树立低碳消费的理念,不仅将使他们本身直接成为一个巨大的低碳消费的消费群体,而且更可能形成一个低碳消费的示范群体、号召群体、领路人群体。一旦毕业进入社会,将对加快构建资源节约、环境友好的消费模式起到事半功倍的效果,所以说从研究大学生消费行为入
7、手来寻找加速构建消费模式的路径,不失为一条“捷径”。本文将如何培养大学生低碳消费习惯与能力为研究对象,用低碳消费的眼光重新审视大学生的消费行为,分析影响大学生低碳消费行为的主要因素,针对这些因素提出相关大学生低碳消费引导对策建议,旨在探索、幵辟一条新的途径,以引导大学生这一特殊群体的消费行为为着力点,通过大学生的影响力,号召力来达到对我国社会其他阶层群体在低碳消费上的引领、示范作用。本文旨在通过问卷调查来对大学生低碳消费行为进行测量,将所获取的数据通过使用Fisher逐步判别分析方法,检验并找出影响大学生低碳型消费行为的主要因素最后根据定性及实证分析所得结论来为高校引导大学生消费行为低碳化提出
8、若干对策建议。第2章 调研方案设计2.1 调查内容(l)探讨大学生专业认同的结构维度，编制符合心理测量学特性的测量工具;(2)探索大学生专业认同的发展特点及其人口变量的差异性;(3)探讨大学生专业认同与专业具体情境之间的关系、专业认同和职业决策困难之间的关系2.1.1 调查地点由于本次调研工作具有针对性，且同时为了确保调研样本的代表性与说服力度，调研小组将在得到院方的批准下，结合自身的能力进行调研。此次调查地点锁定在浙江旅游职业学院南北两个校区。2.1.2 调查对象此次调查的主要对象是浙江旅游学院旅游规划系、旅行社管理系、酒店管理系三大系部的11级学生。2.1.3 调查方法综合比较各种调研方法
9、的可行性，针对被调研系部学生即旅游相关专业的学生，此次调研在被作为调研对象的专业班级早晚自习室进行。针对在自习室的现实学生人数此次调研还进行了问卷补发活动。2.1.4 调查问卷数量鉴于相关文献对有效样本量的最低要求为300-400份，本次调研拟要求在每个抽样专业至少回收200-300份有效问卷。综合考虑历次类似调研的有效回收率这一实际，本次调研拟在每个抽样专业发放250-350份调研问卷，合计将发放将近800份调研问卷。2.1.5 统计分析方法本次调研借助SPSS 17.0目前流行的数理统计分析工具，对所收集的有效数据进行统计分析，主要采用频度分析、交叉列联分析、均值比较、多响应变量分析、统计
10、绘图分析、回归分析等统计分析方法。2.2 调查组织实施2.2.1 、调查组织在本次实训目的下，组织了本调研小组，在专业导师的带领下，奠定了良好的基础。对整个调查活动分工明确，小组成员积极配合。2.2.2 样本选择初级单元：浙江旅游职业学院酒店管理系，旅行社管理系（不包括电子商务专业），旅游规划系 二级单元：在抽取的不同专业的样本班级中，每个班级抽10-15个学生2.2.3 问卷发放对我院酒店管理系，旅游管理系，旅游规划系的大一、大二部分学生进行问卷发放，每系将近份。2.2.4 反馈情况本次调查共发出问卷570份，收回500份，缺失45份,无效15份，有效问卷共计498份 。回收率达到91%，问
11、卷有效率达到87%第3章 低碳型消费行为研究理论基础大学生的消费行为具有强烈的个人性,又有群体性,而且又离不开自己所属的家庭。因此,如果要研宄大学生的低碳消费问题,得首先要从系统的低碳消费相关理论上来探讨。首先要分析低碳消费的定义和内涵,其次是低碳消费与发展低碳经济之间的重要联系，最后还要关注低碳消费行为引导的建议。3.1 低碳消费的定义及内涵消费方式是指在一定生产力发展水平和一定生产关系条件下,消费者与消费资料相结合以实现需要满足的方法和形式,是消费的自然形式与社会形式的有机统一。低碳消费是低碳经济的重要一环,居民低碳消费行为的引导与低碳消费文化的形成对低碳经济的实施与发展起着至关重要的作用
12、。所谓低碳消费行为,是指居民在日常生活消费中,自觉选择较少碳痕量气体排放的物质资料和生活方式,以达到减少“温室气体”排放量,减缓气候变暖的目的,追求人与自然和谐共存与发展的一种绿色消费行为。具体来说,低碳消费应包含以下几个要点:一是消费者在消费品消费中,要选择节能减排的低碳产品;二是在消费行为中注重对环境的保护及资源的有效利用;三是消费者转变消费理念,要认识到低碳消费不仅要满足当代人的消费需要和安全健康,还要满足子孙后代的消费需要和安全健康,真正实现可持续发展。在我国,低碳消费是日益枯竭的能源资源、国际减排压力,以及一些不合理消费方式的背景下提出的一种新型、可持续的消费方式。周厚威等认为广义的
13、低碳消费方式涵义包括五个层次:一是“恒温消费”,消费过程中温室气体排放量最低;二是“经济消费”,即对资源和能源的消耗量最小;三是“安全消费”,即消费行为对消费主体健康和人类生存环境的危害最小;四是“可持续消费”,对人类的可持续发展危害最小;五是“新领域消费”,转向消费新能源,鼓励开发低碳技术、研发低碳产品,拓展新的消费领域,以达到推动经济转型的目的?。低碳消费行为体现人们的一种心境、价值和行为,其实质是消费者在消费过程中的选择、决策和消费使用的活动,是以“低碳”为导向消费方式,使人类社会与自然环境能够和谐共生、共同发展,实现可持续发展,使物质消费、精神消费和生态消费达到均衡;促使人类消费行为与
14、消费结构更加科学化;使社会总产品生产过程中,生产、消费两大部类的生产更加趋向于合理化。当然低碳消费方式所倡导的消费行为并不是单纯的抑制人们的消费以达到降低碳排放量的目的,而是通过低碳技术提高能耗使用效率,注重环保、节约资源,在追求舒适生活的同时降低碳排放量,所以说低碳消费倡导人们低碳的同时并不牺牲人们的生活质量。人们的生活水平还应包括环境的质量,环境的好坏也决定着生活水平的高低。3.2 低碳消费是发展低碳经济的重要途径“生产创造出适合需要的对象;分配依照社会规律把它们分配;交换依照个人需要把已经分配的东西再分配;最后,在消费中,产品脱离这种社会运动,直接变成个人需要的对象和仆役,供个人享受而满
15、足个人需要。因而,生产表现为起点,消费表现为终点,分配和交换表现为中间环节” 发展低碳经济,生产、流通、分配、消费各个环节都要低碳化,由于生产环节是社会再生产的起点,而消费环节是社会再生产的终点,故在发展低碳经济时生产和消费环节的低碳化发展尤为重要,如果不能解决生产和消费的低碳问题,流通、分配环节的低碳就很难推行。故低碳生产和低碳消费是发展低碳经济的主要途径。生产决定消费,消费反作用于生产,如果没有消费,生产就没有目的。由于市场经济是需求导向型经济,生产的目的是为了满足人们的消费需求,“一切需要的最终调节者是消费需要”,在市场经济的需求导向作用下消费对生产的决定作用终得以发挥3?。故在我国发展
16、市场经济条件下,可以通过低碳消费的发展来引导低碳生产。上述分析进一步说明:低碳消费是发展低碳经济、构建低碳社会的重要途径,加快构建我国居民低碳消费模式迫切而重要。3.3 低碳消费行为引导的建议由于推行低碳消费是发展低碳经济的重要途径,这就需要我们着力践行低碳消费行为,将我们旧有的不合理消费行为向低碳方式转变,在我居民消费方式变革过程中,主要面临着以下几个问题:一、“高碳消费”积习严重,攀比、炫富、奢侈消费屡见不鲜,一次性产品的使用、面子消费、陋习消费、包装过度消费等高碳现象也不少;二、居民对低碳消费存在错误认识误区,有些人会认为低碳消费抑制了人们的消费水平和质量,也有一些人未考虑个人行为对外部
17、环境的影响,认为低碳消费是个人偏好问题、是未来的事情;三、居民缺乏低碳意识,对低碳消费知识的掌握也不够。针对上述低碳消费问题,对于如何引导人们低碳消费,现有相关理论研究文献主要从低碳法制建设,个人消费观念转变,低碳技术支持,低碳文化构建等方面来提出相关政策建议。陈晓春、张喜辉提出要进行低碳消费引导,就必须对各个活动的主体进行合理引导,借政府的强制力以及大学生低碳型消费的号召力，为慈善事业作出贡献。徐国伟认为对于干预低碳消费行为改变与形成的方法,可以是加强低碳消费引导、开展对消费行为的事前审计干预和事后反馈干预以及采团体影响和设定个人低碳消费目标等社会影响技术。刘倩认为可将培育可持续消费行为的政
18、策建议归为以下四类:(1)政府政策制度层面控制手段;(2)基于市场的经济激励手段;(3)教育、道德引导等社会手段;(4) 间接干预政策。邓国用、刘阳认为转变居民消费意识观念是推行低碳消费的重中之重,要让低碳消费成为一种新的消费文化,成为一种消费潮流。关于如何引导大学生进行低碳绿色消费,刘东梅提出以下几个方面的引导措施:(一)大学教育体系要将绿色消费观作为的重要组成部分;(二)加强校园绿色文化建设,发挥校园文化的育人功能;(三)积极开展课外实践活动。王建明等人的建议政策如下:(一)加强消费理念的宣传教育力度,形成低碳时尚和低碳文化;(二)降低城市年轻人购买低碳环保产品的成本;(三)企业开发和生产
19、低碳产品提供政策扶持;(四)城市年轻人自身践行低碳消费同时,要引导动员全社会广泛参与朱剖等提出低碳消费在大学生中实现的途径如下:(一)树立大学生低碳消费理念,培养科学消费意识;(二)改变不合理消费习惯,实现消费行为低碳化;(三)完善低碳市场。曾宇容、王洁等认为引导大学生的绿色消费行为一方面应从提升学生的绿色消费认知入手,另一方面学校要为大学生创造绿色的消费环境。由于低碳消费属于生态型消费,低碳消费的本质是生态型消费,所以本文在接下来对大学生低碳消费进行研究时可借鉴生态型消费行为的研究成果。第4章 大学生低碳型消费行为特征分析研究大学生低碳消费方式的引导问题,必须首先调查大学生消费行为整体情况,
20、再深入分析大学生低碳消费行为特征、探讨大学生低碳消费中存在的问题,并在此基础上分析影响大学生低碳消费行为的主要因素,这是进一步对研究模型进行检验及相关低碳消费引导对策建议提出的基础。4.1 大学生消费行为已有良好开端大学生作为年轻、有知识的一代,我国大学生从来就有关心社会命运、关心国家大事的优良传统。环境的污染、气候的恶化,己经给社会,给国家,给全球带来了巨大危害,这一切早己被人们看在眼里,急在心里。高校学生更是为此而倍感心焦。因此,低碳消费这一有利于社会,有利于环保的消费方式一经提出,立即为大学生所认同。许多人自觉身体力行,要为低碳经济、低碳消费出一份力。因此,近年来在高校学生中,低碳消费热
21、点层出不穷,出现了许许多多的新人新事。具体表现在以下几个方面:4.1.1 积极组织校园社团活动,宣传低碳环保近年来在高校学生中,许多人积极组织有关低碳经济、低碳消费、环保、绿色经济、两型经济、科学发展观等多方面内容的宣传活动,还通过参与并组织各种社团活动来宣传、号召学校其他同学进行低碳节约。目前在大学校园里能发现不少由大学生自发成立的环境保护社团或学会,这些环保社团通过不定期地组织各种活动来向大学生倡导低碳理念,引领低碳消费,如举办低碳消费相关知识讲座、绿色消费知识竞赛、低碳环保宣传板展览,组织节约资源倡议签名活动,举行大学生人体艺术行为展示等活动。2011年11月，湖南师范大学化工学院10级
22、资技5班学生在学校木兰路举办了 “节约用水,从我做起”的艺术行为展示活动。2012年5月17日,华东交通大学环境保护协会在学校南北区开展“废品换盆栽”活动,24盆盆栽被“一抢而空”。从此次活动不难看出，当代大学生的节约环保意识在不断增强。4.1.2 日常生活更注意节约环保许多大学生认识到,低碳经济、低碳消费人人有份,人人有责,更应该从我做起,从自己身边事做起。在这一理念的支配下,近年来高校学生的消费生活中,悄悄地出现了一些新变化:在衣着上朴素化,大部分同学服装多以运动服为主;在饮食上节约化,日常饮食多以食堂消费为主,且在食堂就餐大多按需所取,饭剩菜也越来越少被人乱倒;在生活行为方面要做有心人,
23、节约学校公共资源,大部分学生养成了随手关水笼头、最后离开教室关好电源等节约习惯,所用物品多以实用环保为主,如更多的同学倾向于购买节能电子产品,特别是在购买电脑时会选择液晶屏或LED屏,同时习惯用QQ、Email等通讯工具代替纸张打印,以节约用纸,通过现代通讯方式即达到节检初衷同时又保护了环境;在出行上更要率先环保化,当前大学生一般选择公交车或自行车出行。4.1.3 积极参与低碳环保社会实践活动许多大学生还认识到,低碳行为不仅表现在校园里从自我做起,而且还应走出校园,积极参与社会低碳环保活动。如长沙大学城大学生开展以“保护母亲河一一湘江”为主题的青年志愿者保护湘江活动、湖南师范大学青年志愿者协会
24、定期组织大学生生志愿者进入岳麓山风景名胜区清理各种垃圾,学校组织学生利用寒、暑假开展社会资源环境现状调查,也有大学生组织开展自行车低碳环保骑行活动等等,大学生通过这些环保活动向全社会倡导低碳环保,以此充分发挥其低碳消费引领作用。从上述可以看到,低碳消费理念己逐渐融入到了大学生的日常生活中,大学生在日常生活中越来越注重节约及环境保护,大学生参加低碳环保活动的积极性较高,但是大学生的消费行为中也存在不少的非低碳消费行为。如何使大学生消费生活中的低碳消费的行为得到强化,克服非低碳的消费行为,更进一步地说,通过有意识的教育与引导,更好地培育大学生的低碳消费理念、低碳消费行为,塑造大学生的低碳消费方式,
25、从而实现本文所提出的“通过大学生的影响力、号召力来引领社会其他阶层群体的低碳消费行为,为我国低碳消费模式的构建探索、开辟一条新路径。”下文将从低碳消费角度来研宄大学生的消费行为特征,在提出大学生低碳消费行为研究模型基础上,通过问卷调查来实际测量大学生低碳型消费行为的现状及特征,再根据调查问卷获取的现实数据对大学生低碳型消费行为进行详细的实证分析。4.2 大学生低碳消费行为模型各变量统计分析描述性统计分析能够直观地呈现被调查者的低碳消费行为的各指标及其影响因素的大体情况。本文主要采用均值来反映被调查者每个研究变量的指标选择情况。本节分别对因变量、各心理意识自变量进行统计分析,从总体上考察各变量的
26、观测指标的情况,据以分析大学生低碳消费行为现状特征及存在的问题。1、性别本次调查结果显示：男性性别占比为54.96%，女性的所占为45.04%。详见图2-1。图2-1 性别分布情况2、年级本次调查结果显示：一年级的学生占33.33% ，二年级的学生占35.09%，三年级的学生占了3158%。详见图表2-2图2-2 年级分布情况3、平均每月消费支出水平 本次调查结果显示：平均消费水平在0-800之间占17.5%。消费水平在800-1500之间的占43.9%。平均消费水平在15002000的占12.3%,2000以上的占15.8%。详见图表2-3图2-3 平均消费水平4、对名词：节能减排，碳交易，
27、低碳生活的了解程度。 本次调查局结果显示：对名词了解的占47.5% 了解程度一般的占40.4%。完全不了解的占12.3%。详见图表2-4图2-4 对名词的了解程度5、是否能进行有效的废物利用。 本次调查结果显示：同学中能对废物进行有效利用的占43.9%，一般的人占45.6%、完全不会的占了10.5%。详见图表2-5图 2-5 对废物的有效利用6、平时是如何处理废电池的。 本次调查结果显示：同学中能收集起来，回收分类的占71.9%。当成普通垃圾直接扔掉的占21.1%。持有很少用，没有留意过的同学占7.0%. 详见图表2-6图2-6 处理废旧电池的态度7、购买电子产品时对于能耗较低的产品倾向本次调
28、研结果显示：对低消耗的电子产品购买倾向大的人为30.50%，倾向比较大的人为57.80%，倾向一般的人占10.64%，购买倾向小的人占1.06%。详见图2-7。图2-7购买电子产品时对于能耗较低的产品倾向8、离开教室时，会不会主动熄灭教室的灯 本次调研结果显示：最后离开教室的同学，会主动熄灭灯的占45.6%。一般的同学占22.8%。完全不会的同学占31.6%。详见图表2-8图 2-8 最后离开教室会不会主动熄灯9不购买过度包装产品本次调研结果显示：非常同意不购买过度包装产品的人占19.30%，同意不购买过度包装产品的人占54.39%，一般的占26.3详见 图2-8图2-9般不购买包装产品10.
29、-购物时使用环保袋 本次调研结果显示：购物时使用环保袋的占43.86% ，一般的占29.82%、完全不会使用环保袋的占26.32%、详见图表2-9图2-10物时会不会使用环保袋11、你在饭店看见食用野生保护动物你会怎么样本次调查研究结果显示： 在饭店看见使用野生保护动物，憎恶并报警的占14.04%。憎恶但无奈的占33.33% 无所谓的占52.62%。详见图表2-10图 2-11在饭店看见食用野生保护动物12、你会主动调低电脑屏幕的亮度来节电吗？本次调查研究结果显示：会主动调低电脑屏幕的亮度的占38.6% 一般的同学占31.58%。会主动调低电脑屏幕的占29.82%。详见图表2-112-12调低
30、电脑屏幕亮度13、你是否会购买相关节能环保的书籍本次研究结果显示：会主动购买环保书籍的占19.3%。一般的占28.1%，不会购买环保书籍的占52.6%。详见图表2-13图2-13 会不会主动购买环保书籍第5章 加强大学生低碳型消费行为引导的对策建议前两章,文章详细地分析了大学生低碳型消费行为的现状及其存在的问题,在此基础上,本章将对如何加强对大学生低碳消费行为的引导提出相应的对策建议。由于目前高校在教育中,对于培养高技能、高素质的生产者比较重视,而对于培养理性、文明的消费者的教育则明显缺失。所以本文的对策建议主要是针对学校相关教学及职能管理部门,对于如何加强大学生低碳消费的教育,提出本人的一些
31、见解。5.1 加强高校低碳经济、低碳消费教育鉴于大学生这一特殊群体的消费引领作用,针对大学生低碳消费的现状与问题,在高校中进行低碳消费观的教育,培养当代大学生的低碳消费观念已成为目前大学教育工作的主要内容之一。因此,学校必须通过全方位的努力,积极推动高校低碳消费观教育,进一步培养大学生社会环境责任意识,积极营建低碳消费观的氛围,努力提供良好低碳消费环境,让低碳消费文化氛围从校园蔓延至社会,为加快构建我国低碳消费模式打下坚实的基础。意识决定行为,转变大学生消费意识观念是引导消费行为的重中之重。低碳经济下消费领域的变革不是自然形成的,对于大学生消费行为的引导,学校必须加强对大学生低碳消费知识与理念
32、的教育和引导。虽然大学生消费行为整体来说较低碳,但大学生消费观念有待转变,低碳消费知识掌握仍然不足。人的行为往往是建立在对事物认识基础之上的,如果不能客观认识事物、正确理解事物,那么就很难有科学的行动。因此有必要将低碳消费观教育及相关低碳消费知识纳入大学教育的重要组成部分。首先,高校应制定低碳消费相关的理论教育大纲和培养计划,通过加强对大学生的教育让大学生真正理解低碳消费的内涵及意义,只有这样大学生才会认同低碳消费并付诸行动,高校应幵设有关低碳消费和低碳产品知识的课程,比如开设低碳消费常识、消费经济学,对大学生系统地传授低碳消费方面的理论知识,只有让低碳消费意识转化为低碳消费能力,低碳消费模式
33、才能得以实现。与此同时要切实加强对大学生的消费道德教育,通过以大学校园思想道德修养与法律基础等思想道德必修课为载体,将低碳消费作为道德品质的提升纳入相关思修课中,并在时事政策课中向同学宣传地球环境问题,以此来帮助大学生增强环境保护意识、树立低碳消费观。鉴于以上分析,本文也在此强烈建议高校增设低碳经济、低碳消费教育专业课程,或者将低碳经济、低碳消费教育作为高校的常规教育内容,长期坚持下去。5.2 加强对大学生的社会责任感培养鉴于社会责任意识对大学生低碳行为倾向有显著影响,学校应注重培养大学生的社会环境责任意识。一个人社会责任感越强,就会更加规范自己的行为,使之对社会有益,大学生群体也不例外。一直
34、以来,不少大学生都倾向于认为环境污染是别人的责任,事不关己。在本次调查中我们还发现,一些大学生认为“减少垃圾量和将废旧物品回收利用”是他们对社会的“贡献”,而不是自己应尽该的责任。在提高大学生社会责任意识的过程中,学校不仅要劝导学生为保护环境做贡献,而且要引导大学生形成这样的观念,即保护环境、低碳节能的消费行为是个人应尽的责任。针对此类问题,学校一方面可加大有关环境问题的宣传教育力度,通过广播电台、海报、知识讲座等形式向同学分别阐明低碳消费行为与不合理的消费行为将对环境产生哪些影响,让学生对自身行为对自然环境和社会之间的相互作用及其产生的后果有充分的认识,以此来达到增强大学生环境责任感的目的。
35、另一方面,在课堂教学中引导和培养大学生的社会责任感,首先注重对教师队伍社会责任感的关注,通过具有责任感的老师的言传身教对学生产生潜移默化的影响,其次在学校的思修道德课程中加强社会责任感教育,将社会责任感的培养纳入思修教学体系,在课堂上通过典型榜样介绍、情景再现、案例讨论等多样化方式激发学生兴趣,在学习探讨中培养大学生的社会责任感。5.3 积极开展增强低碳理念的课外实践活动教学实践是高校教育体系中很重要一环,马克思说过:“实践是认识的来源”。由于高校平时的教学主要以抽象的理论教学为主,理论教育往往有可能成为空洞无物的单纯说教,时间也有限,很难达到理想的效果,因此高校应充分利用课外时间,在专业课教
36、学过程中增加生态相关实践课程,注重理论学习和实践活动的结合,有针对性地幵展课外实践活动,让学生在实践活动中消化与体会课堂理论知识。一方面组织学生开展暑期三下乡生态资源现状调查、参与以环境教育为主题的野外观察、环保卫士志愿者社区服务,通过这些课外实践活动让大学生零距离接触社会,亲身体验、观察我们赖以生存的地球生态环境问题,以期大学生亲身感受环境问题并反思自身的消费行为,通过相应实践活动不仅能激发学生的创新意识、提高他们参与社会的主动性,同时还能培养大学生资源危机意识及低碳消费意识。另一方面,多渠道为大学生提供勤工检学岗位。大学生只有通过自己劳动的体验,才能真正理解节俭的内涵,从而养成合理的消费习
37、惯。首先高校为学生提供尽可能多的勤工助学岗位,其次鼓励学生参与社区服务以此增加勤工俭学机会,再者鼓励学生参与各种市场调研及创业活动。5.4 努力为大学生营造低碳消费环境在为大学生营造低碳消费软环境的同时,还应为大学生创造低碳消费硬环境。经济基础决定上层建筑,消费环境制约人们的消费方式,学校有必要为大学生进行低碳消费提供相应的配套设施。首先高校后勤管理部门可禁用高碳产品基础上健全低碳设施,如在食堂禁用一次性产品,超市购物提供较低价钱或免费提供的可降解环保袋,学生宿舍、公寓安装节能限电智能装置、陶瓷芯水龙头,通过技术手段来达到使同学们节约用电、用水的目的。其次在大学生水、电等消费上加大节约宣传力度
38、,在教室、宿舍、食堂、超市显眼处张贴倡导节约、反对浪费的标语与宣传海报,如在学校电灯开关旁张贴“节约用电,随手关灯”的标语,在水龙头旁也张贴节约用水的标语。另外还可在校园设立垃圾分类箱,提醒学生把垃圾自觉分类。还可以定期举办跳蚤市场,为同学间旧书、旧物等物品提供交换的场所,以期到达废旧物品循环利用的目的。校园低碳消费环境的良好创建,是大学生消费行为低碳化的有力保障,将进一步促进大学生进行低碳消费,是大学校园推行低碳路径必不可少的一个环节。5.5 加强校园低碳文化建设校园文化作为一种校园环境的群体,作为一种育人环境和氛围的创造,它是学校精神的体现和外化,是一种自觉地以文化为导向的现代教育管理模式
39、,它体现了无意教育和形象性教育的特点,在高校德育工作中具有独特的作用。高校应充分重视并枳极营造绿色校园文化,强调互动性和可操作性,培养学生的低碳消费意识。低碳文化要求人们在所有的活动领域都尽量自觉地做到低能耗、低排放,因此倡导低碳文化能维持碳循环平衡,抑制气温变暖,消除由气温变暖所带来的一系列生态危机。消费文化对消费起导向作用,低碳消费文化在校园的建设极为重要,学校要广泛营造低碳消费文化氛围,深入地开展节能减排、低碳经济的宣传教育活动。对于高校低碳消费文化的建设,具体来说,可以发挥学生会、社团在学校低碳消费教育中的作用,成立大学生低碳消费社团或环保志愿者协会,在学校鼓励和引导下,丰富社团文化,
40、可以通过辩论赛、知识讲座、填写低碳节约倡议书、低碳行为艺术展示等形式,宣传气候环境问题及低碳消费相关知识,提高学生的环境保护意识。另一方面加强校园网络建设,用优秀的绿色文化产品丰富网络内容,使之成为先进文化的辐射源。最后在宣传教育的基础上建立低碳教育实践基地,使学生在亲身体验中理解低碳理念,提高综合素质,践行低碳消费,让低碳消费成为校园的消费时尚,最终形成校园低碳文化。5.6 以引导大学生的低碳消费为主要抓手由于人口统计变量中只有学历这一分变量对大学生的低碳消费行为有较明显的影响,所以学校在制定引导大学生进行低碳消费措施的时候要以引导的有效性为原则,有的放矢地进行,可按学历层次进行细分,针对不
41、同学历低碳消费意识的强弱,将人数较多或低碳消费意识不强的同一学历层次的同学划分为目标群体重点实施低碳消费引导对策。前文己论述大学生的低碳消费意识及行为倾向较大众市民较强,再加上大学生的人数占据了新青年的大半壁“江山”,所以校园在实施低碳消费引导措施时可将着力点放在大学生群体上,以此来达到政策成本最低化、效益最大化的目的,通过加强对大学生的教育与引导,产生群体辐射效应,来影响大众市民群体的消费行为,使整个学校呈现低碳消费潮流,最终在学校形成低碳型消费行为的文化。第6章 总结论通过对大学生低碳消费行为特征的分析和实证模型的检验,本文得到如下结论和启示:(1)大学生整体上低碳意识较强,大部分比较注重
42、低碳消费行为。本文调查结果显示低碳消费组别的人数占总调查人数58. 7%,同时另外41. 3%的同学消费行为不够低碳,说明大学生的消费行为的低碳化还有较大的提升空间,大学生低碳消费的引导还需加强。(2) 主观心理意识因素(环境感知、低碳知识、责任意识、消费观念)和人口统计变量(学历)对大学生低碳型消费行为存在明显影响,其中社会责任意识、学历、环境问题感知这三个变量对低碳消费行为的影响最明显,调查结果显示大学生拥有较强的社会责任感,对环境问题较敏感,但是相关低碳知识掌握不够,消费观念偏重物质消费。心理意识变量对大学生低碳消费行为的影响程度较人口统计变量更强。这说明,对于如何引导大学生合理消费,使
43、大学生的消费行为更低碳环保,可以主要从大学生主观心理意识因素入手。在国内外大力发展低碳经济的时代背景下,本文着力研宄分析了大学生低碳消费行为的特征及其影响因素,力争为加快构建我国低碳型消费模式提供借鉴。本文的创新之处在于以大学生群体的低碳消费行为为研宄对象,旨在为我国低碳消费模式的构建探索、开辟一条新路径;定性与实证研宄相结合,釆用问卷调查形式深入分析大学生低碳消费行为特征。由于本人学术水平有限,本文仍然存在很多不足之处,研究模型低碳消费行为的影响因素未涉及校园外部环境变量,以后的研宄可考虑将外部环境变量加入模型;另一方面,研究样本仅为长沙大学城高校学生,抽样样本范围不够,抽样样本数量不多,未
44、来研究可考虑抽样不同省份、多个髙校进行调研,使研宄信度更高。第7章 附录调研问卷 大学生低碳型消费行为研究调查问卷亲爱的同学:您好!本次调查的目的是为了了解大学生低碳消费行为的实际情况。请您仔细阅读以下各部分问题,选择您的答案即可。非常感谢同学们的合作!(根据您自身的判断和想法，勾选出一个您认为最恰当的选项。) 1.您的性别？ 男 女2.如果您是大专或本科生，您目前是几年级？ 一年级 二年级 三年级 四年级3.您平均每月消费支出水平？0800800150015002000200025002500以上4.你对下列名词的了解程度：节能减排，碳交易，低碳生活。 了解 一般般 不了解5.你是否能有效进行废物利用？ 能 一般 不会6您平时是如何处理废旧电池的？当成普遍垃圾扔进垃圾桶 收集起来，进行回收 很少用，没有留意过7.购买电子产品时，会更倾向于能耗较低的产品？ 会 一般 不会8.最后一个离开教室或寝室，总是会记得关灯？ 会 一般 不会9、你在饭店看见食用野生保护动物你会怎么样？ 憎恶并报警 憎恶但无奈 无所谓10、 一般不会购买过度包装的产品。 会 一般 不会11、 你购物时经常使用塑料袋吗？ 会 一般 不会12、 你会主动调低电脑屏幕的亮度来节电吗？ 会 一般 不会13、 你是否会购买相关节能环保的书籍？ 14、 针对国家推出的许多节能减排政策，你有何看法？