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1、清潭中学：周春华 教学目标： 1. 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅 读能力。 2 .学习本文叙事简洁、运用细节描写人 物的方法。 3.学习赵普超人的毅力和坚定的意志。 4.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人 物及其故事 。 更多资源 赵普：（922992）北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚 ，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相 。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。 赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“ 臣平生所知，无不出此。昔以其（指论语）半 辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太 平。“ 展示资料： 感知课文： （一）比一比，看谁读得最好？ 朗读步骤： 1. 自读。
2、 2. 指名读，纠正误读处。 3. 老师范读。 4. 训练快速读。 师示范读，计时。生练习，自荐快速读 比赛。 5. 练习背诵。 （二）解释、合作翻译课文 1. 两人一小组，对照书下注释，试译课文，学 生不理解的文言字词提问，老师解答。 特殊句式： （1） 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） （2） 读之竟日。（倒装句） （3） 普明日复奏其人，亦不用。（省略句） （4） 碎裂奏牍掷地。（使动用法） 寡学术 _ 及为相_ 手不释卷_ 阖户启箧 _ 读之竟日_ 普性深沉 _ 虽多忌克 _ 多龌龊循默_ 尝奏荐某人_ 普明日复奏其人_ 普颜色不变 _ 卒用其人 _ （三）合作翻译： 老师提示翻译的
3、方法： 1.在文言文中凡是国名、地名，人名，官 名、帝号，年号、器物名、度量衡等， 可不用翻译，因为这些词一般都无法与 现代汉语对译。 2.添加省略成分。 3.调整语序。 4.引用的内容可不翻译。 翻 译 赵 普 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年 手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日 临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十 篇也。 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务 ，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝 他读书。，他晚年读书勤奋，每次（退朝后 ）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿 出书，整天在读。到了第二天，办理政务时 ，处理决断很快。他死后，家人打开
4、书箱一 看，原来是一部论语 普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在 相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某 官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人 奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他 日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但 能以天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上 的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断 ，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职 ，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还 是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了
5、，撕碎 了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸 片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重 新象当初一样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用 了这个人。 研读课文： （一）用简洁的语言概括文中的两件事 ，你觉得赵普是一个怎样的人？ 1.赵普刻苦读书。 2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。 赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸 怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的 意志的人。（评价人物要用全面的观点） （二）品味语言： 本文刻画人物语言简洁，且善用细节描 写，请举例说明。 明确： 1.刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。” 2.冒死举荐人才：“普颜色不变”
6、、“补缀旧纸，复奏如初。 过程：尝奏荐不用 复奏其人亦不用 又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地 复奏如初乃悟，卒用其人 说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！ 质 疑： 赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗？ 老师谈看法：书并不在于读的越多越好 ，而是在于读精，读透，还要有自己的感 悟，最后再经过实践的检验，才能把书读 好。 开拓视野： 古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任 ”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二 ，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？ 例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读 、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编 蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释 卷、韦编三绝、发愤图强等故事。 课后学习 ： 假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应 社会的发展吗？为什么？ 收集刻苦学习的名言、名句、故事。 背诵课文。 阅读魏征的谏太宗十思疏和狂生赵普 一文。 扩写赵普冒死举荐人才的故事，注意人物之间 的对话。 更多资源