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1、二、管理案例分析的教学组织,课程要求,一、案例分析教学的四个阶段,（一） 案例分析的动员,1、少一点心理压力，多一点积极性、主动性和创造性。 2、培养兴趣，坚定决心和信心。,（二）规范性文本管理案例学习,是指其设计具有一定教学功能，且内容和形式都符合要求的既定管理案例。,规范性文本管理案例学习的要求,最重视的是课堂讨论，一般不要求有书面分析报告。,规范性文本管理案例学习的过程, 针对这种指定的案例进行阅读；,个人分析与准备；,案例学习小组的集体学习和准备；,开展课堂讨论；,小组学习状况决定个人成绩,（三）跟踪调查性管理案例分析的学习,1、跟踪调查性管理案例分析是案例分析学习的高级阶段。 2、跟
2、踪调查性管理案例学习的大致过程； 3、对跟踪调查性管理案例分析的要求： （）案例选择； （）书面分析； （）研究成果的口头表述,（四） 案例学习总结与考核,1、总结：个性总结与阶段性总结 、成绩考核： （）规范性文本管理案例分析的平均成绩40% （）跟踪调查性管理案例分析的平均成绩30% （）期末考试的成绩30%,二、学习中学生与教师的角色转换,1、如何转换角色？ 2、教师要忌违的角色。 3、学生的主角地位。,三、建立案例分析学习小组至关重要,第一，小组活动是案例分析学习的重要形式。 第二，小组活动能为每个成员提供发言的机会。 第三，小组的建立和管理是一种能力的培养和锻炼。,（一）建立案例分析
3、小组的必要性,A、确定小组活动的时间； B、宣布小组学习会的开始和结束， C、传达老师对案例分析的有关信息； E、集中小组成员及讨论学习的主要见解和心得体会； F、在小组讨论的基础上确定小组在课堂讨论时的发言代表。,（二）学习小组内部的建设,例如，规定每个组员参加讨论，必须先有所准备；发言超出主题，别人提醒要听取；参加小组活动，不得迟到早退；案例分析分工到人，必须协作到底；人人为小组出成果作贡献，以小组成功为荣等。,三、建立案例分析学习小组至关重要,（三）建组时应该注意的问题,三、建立案例分析学习小组至关重要,四、管理案例分析教学的 一般程序与步骤,（一）程序和步骤与分析的目的高度相关 1、分析的直接目的。 2、分析的教学目的。,（二）两类案例分析的程序说明,1、规范性文本案例分析教学的一般程序是：,案例的选择； 案例的阅读和概述； 案例的分析和研究； 案例分析的成果表述； 案例分析的评价和总结。,案例的选择； 案例的调查和编写或概述； 案例的分析和研究； 案例分析的书面成果的形成与口头表述； 案例分析的评价和总结。,2、跟踪调查性案例分析教学的一般程序是：,（二）两类案例分析的程序说明,3、两类案例分析程序上的差异： 差异一、在案例选择上存在差异； 差异二、在案例的获得上存在差异； 差异三、在案例分析成果的表述上存在差异。,（二）两类案例分析的程序说明,