第九章教育不同类型学生的艺术.ppt

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1、第九章 教育不同类型学生的艺术,柳清秀 湖北师范学院教育科学学院,讨论班讨论资料：班级话语权对学生发展的影响 所谓班级话语权，就是指在教育教学的正式活动中学生在特定范围内所持有的自由表达自己观点的发言权利。 实践中，教师对不同学生的关注程度不同，主要是依据学生的表现好与差，学业成绩的高分与低分，将学生分为优秀生、中等生和差生。优秀学生的话语权得到了充分的尊重，但忽略了中等生特别是差生班级话语权对学生发展的影响，而这种观点一直没有被广大教师所重视，是班级教育管理中存在的严重问题。 请同学们以新的视角来讨论班级话语权对学生发展的影响，形成重要观点或提出解决的策略。讨论完后，单组或双组各派一名同学上

2、台发言，其他同学将发言稿交老师。,教学目的,通过教学，使学生掌握班级中优秀生、中等生和所谓差生等不同类型学生的心理特征，学习态度及行为表现，从而根据不同对象，采取有针对性的教育管理方法和措施，有效地开展教育管理工作，使不同类型的学生共同进步，进而提高班级教育管理水平,第一节 对优秀生的教育,所谓优秀生是指品学兼优的学生，即思想品德和学业成绩方面高于教育培养目标对学生所在年龄段提出的基本要求的学生。 1、 优秀生的心理特点 聪明好学、思想活跃、反应敏捷。 他们一方面自尊自信，有强烈的进取精神、竞争意识和荣誉感； 另一方面，又害怕失败，不愿正视自己的弱点，经不起批评，受不起挫折，表扬听多了，又容易

3、滋生骄傲自满、轻视别人、爱虚荣等不良品质。 2、优秀生存在的问题可以概括为4个问题： 骄傲自满；人际交往不和谐；成就焦虑；娇生惯养。,一、严格要求与教育 对优秀的教育非但不能放松，而且更应严格要求，不偏爱，不袒护。 （一）将表扬与批评结合起来 优秀生容易受到老师的喜爱与表扬，很少受到老师的批评与冷淡。对他们只有表扬，对他们的缺点错误视而不见。因此，促使优秀生骄傲自满而放松对自己的要求，从而导致落后、倒退。所以 ，当他们有缺点时，应该给予严肃的批评，不能护短和无原则的偏爱,（二）将教育与自我教育结合起来 优秀生一般经不起批评，受不起挫折，感情脆弱，好胜心和自尊心又比普通学生强。因此，批评优秀生时

4、，不要采取当众的方法进行，而应该采取个别交谈的形式进行，效果将会更好。在教育中引导他们进行自我教育。让他们通过自我分析，自我检查，自我总结得到进一步的提高。一般不要伤害他们的自尊心。,二、恰当地委以重任 （一）要量才适用 所谓量才适用，就是根据学生不同的智力特点，分配适宜的工作。 通过工作，让他们在付出中体验为班集体、别人服务的情感和快乐。 量才使用不搞迁就与照顾，与其他同学一致同仁，批评、表扬、晋升和撤换都一样。,（二）要用其所长 优秀生不仅学习成绩优秀，而且一般还有特长。 教师根据其特长，发挥他们特长的作用。 各科的课代表；文艺委员；书法协会；运动小 组；公共关系小组、国旗组等等的负责人等

5、职务都能发挥他们特长的作用。,三、力戒骄傲自满 优秀生可以说是名列前茅的学习成绩，名目繁多的荣誉证书，光荣缀满了胸口，他们接受表扬的气魄是无限的，挫折承受力很差。因此，在教育中，也应适当设计让他们尝尝在竞争中失败的滋味是非常必要的。 （一）鼓励他们勇于攀登，不断进取 一是通过各种活动，提高他们的认识。明白“山外有山，楼外有楼”的道理。某班甲生在本班语文第一，在区里竞赛荣获三等奖。充分说明这个道理。因此，优秀生要保持领先的地位，必须攀登，不断进取。 二是根据他们的基础和能力，及时引导他们调整目标，激发兴趣。在兴趣中培养他们的坚强毅力和吃苦精神，克服骄傲自满的情绪。学习兴趣是攀登和进去的前提。高三

6、尖子生王浩退学事件。,（二）鼓励他们勇于竞争，不怕失败 优秀生的荣誉是靠学习拼搏获得的，因此，成功一次，对他们的刺激很大，失败一次，增加他们害怕恐惧的情绪。因此，一定要引导学生不怕失败，并且教育他们沿着“竞争失败再竞争再失败成功增强信心继续努力”的良性循环的轨道发展。,（三）重视挫折教育，引导学生正确对待成功与失败 由于优秀生平时一般受到的都是赞扬与表扬，很少听到批评的声音，一旦遇到一点挫折，就灰心丧气，一蹶不振。班级管理者就要有意识地安排一些难度大的问题让他们去解决，解决不了，尝尝遇到挫折的滋味，慢慢地培养他们承受压力的习惯。(进入下一节中等生的教育管理),第二节 对中等生的教育,长期以来，

7、班级教育管理者的精力都是放在对优秀生的培养和对后进生的转化工作上，却忽略了对班级大多数中等生的教育工作，使这类学生身上萌发出来的闪光点处于“自燃自灭”状态，失去许多有利的教育时机。 所谓中等生，是指在班级各个方面的表现都处于一般水平的学生。 他们不能出人头地，也不愿落于人后，因此，安于现状。班级教育工作者应狠抓这一部分学生的学习，大面积地提高他们的学习成绩，不能只抓“两头”，却忘了“大头”。,一、给予同等的关注 中等生是班级中的一个大群体，本应该受到关注，但是在班级教育管理实践中，管理者们的精力投到了培养优秀生和转变后进生的工作中去了。前者可以获得奖励，后者可以稳定班级。而中等生虽说不能为班上

8、争光，也不会造乱 ，于是就将他们合理地忽视了。使他们失去了许多受同等教育的机会。 “中学三年来，几乎所有的老师没有找我单独谈过话，连上课很少老师点我回答问题，我感到自卑优秀生，后进生都能得到老师的表扬和关注，而我却是一棵无名的小草，被您和其他老师给彻底遗忘了。老师，难道我真是一个不值得你们关注的无用的人吗?”这则出自埋藏在心里多年的肺腑之言，是一位中学生毕业后写给班主任的信，有力诉说了中等生被忽略教育的现象。,二、寄予热切的期望 美国纽约州历史上第一位黑人州长罗杰罗尔斯就职时，面对几百名记者，有人问他:是什么把你推上州长宝座的？他只谈到他上小学时校长皮尔保罗。 1961年，皮尔保罗，被聘为大沙

9、头诺必塔小学的懂事兼校长。当时正是美国嬉皮士流行的时代，他走进这个学校的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事。他们不与老师合作，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。校长先生用了许多方法效果都不好。但他发现这些学生都很迷信。于是，校长就给他们看手相，用这个方法鼓励学生，传递对学生的期望。 当罗尔斯从窗台上跳下来，伸着小手走向讲台时，皮尔保罗说：“我看你修长的小拇子就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，保尔斯大吃一惊，因为，长这么大，只有他奶奶让他振奋了一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。,从此，他就记住了这句话，并且相信了它。“纽约州长”就像一面旗帜鼓舞他为之奋斗。罗尔斯的衣服不再沾

10、满泥土，说话也不再夹杂污秽的语言。他开始挺起腰杆走路，在以后大40多年的时间里没有一天不是按州长的身份要求自己的。51岁那一年，终于成为了纽约州的州长。 校长用“罗森塔尔效应”，抓住教育机会，有效地鼓励了罗尔斯的成功。因此，可以看到，教师如果对某位学生有良好的期望，那么，被期望的孩子必然会产生喜悦，乐观，奋发图强，积极向上的情绪，并努力去实现老师对他们的期望。,三、提供表现的机会 在班级教育管理活动中，很少让中等生出头露面，即使有，由于没有得到老师的指导或准备不足，没有取得预想的成果，受到老师的冷落，同学们的嘲笑，时间一长，他们对活动便失去了兴趣，形成一种不求有功，但求无过的心理状态。 一是为

11、他们创造参加班级工作的条件：班干轮换；主持班会轮流制；班级活动人人参加制。 二是为他们获奖创造机会：单科赛；综合赛；绘画赛；工艺制作赛；放歌赛从中选拔人才。（进入后进生教育）,第三节 对后进生的教育 所谓后进生是指学习成绩差，或者纪律差，或者二者兼而有之的学生。影响这类学生暂时落后的主要原因有三个： 一是遗传因素，智商偏低，导致学习成绩差。正常人的智商为100分，如果110就超出正常人；越往上走，智商就越高；反之则不然。如果智商90分，就低于正常人；越往下智商就越低，就会使这些学生学习成绩就越差。,二是生活环境的影响，有些学生智商正常，由于受家庭、社会不良的影响，缺乏积极的学习态度和正确的学习

12、动机，因而不接受教育，导致成绩差。例如： 有的是父母过分的溺爱； 有的是受到社会不良风气的影响； 有的是受到后进同学的“熏陶”； 有的是父母离异“两不管”所至； 有的是班级老师错误的教育、管理造成的等。,三是 教育不当，使学生产生逆反心理而拒绝接受教育。 这类学生心理障碍主要有： 智力障碍; 认识障碍; 情感障碍; 行为障碍等。 凡是后进生一般都会受到老师的批评，同学们的歧视。因而，要用大量的时间来做他们的转化工作。,一、抓住教育的最佳时机 什么是教育后进生的最佳教育时机？是指在他们跃跃欲试，正待奋起的时候，你送去及时的鼓励；在他们失群觉得异常孤立的时候，你送去关怀和温暖；在他们犯了过失，自己

13、开始内疚的时候，你进行语重心长地劝告；在进入新学期、新班级、换新老师的时候，你给他们一个全新的感觉所有这些都是教育后进生的最佳时机。,反之，学生正在气头上，你偏要火上加油，一个劲地加强教育；学生心灰意冷，对什么都发烦的时候，你唠叨个没完；学生正期待改变自己的时候，你不管三七二十一，先给他一个下马威这些将会导致产生新的矛盾。,后进生在新老师面前，一方面希望告别过去，重塑形象，摘掉落后的帽子，改变久受冷遇的境况；另一方面又改不了调皮捣蛋的坏习惯，势必用一些“奥步”搞出一些问题，引起新任老师的关注，而得到一种心理上的满足。老师此时“难得糊涂”。采取相应的方法来改变他们的行为。 一是不能急于求成，时机

14、不成熟不找个别谈话，因为，他们的戒备心理很重，认为拿他“开刀”。消除戒心取得信任说服教育。,二是要改变原任老师对他们的教育方法 。他们之所以后进，很大程度上是教师的教育不当而引起的，他们不愿意屈服教师的压力，因而不接受教育。新任老师应了解情况，进行大胆的教育方法改革。 举例如下：新班主任的庄重宣布,同学们： 我是你们新来的班主任。我们班有75人，学习成绩相对差一些的有45名左右。有人把他们称为“差生”。我认为这是不合理的。现在我郑重宣布：他们叫“上进生”。以后任何人不准在言谈话语中叫他们差生。学习差一点的同学也要彻底把“差生”二字忘掉。为什么我们要称他们为“上进生”呢？因为人往高处走，水往低处

15、流，上进之心人皆有之。他们的成绩差一点是暂时的，但他们是要求上进的。在其他活动中，他们的表现有的比优秀学生还强，就证明了这一点。我们应该帮助他们找出影响成绩进步的原因，帮助辅导，他们一定能上进！所以，我们称他们为上进生 启示一：改变教育方法期望教育 启示二：重新确定评价标准 启示三：懂得学生心理活动,二、协调统一教育的力量 （一）班级所有教育管理者对后进生的教育要协调统一 教育的作用在于使学生的优点得到发扬，缺点得到克服。不要只是盯住学生的缺点，训斥、体罚他们，而应该鼓励他们进步。有计划地安排对应辅导和帮助，整合力量协调做好上进生的转化工作。 （二）要形成教育后进生的班级氛围 班级形成关心上进

16、生的氛围，用温暖点燃希望之火，使他们在温暖的集体中成长起来。,（三）班级教育和家庭教育要协调统一 一是及时向家长反映学生情况，争取家长支持。不能以告状的形式，向学生家长施压。 二是帮助家长改变不当的教育方法，配合学校、 班级做好转化工作。 三是改变与家长会晤的传统方式。学生犯错后，老师就气呼呼地把家长搞来，当面数落他的孩子，激起家长对孩子的愤恨。应该改为学生取得了成绩时，把家长家来，当面夸学生的进步。,三、关爱和照顾家庭残缺的学生 所谓家庭残缺，是指因丧偶或离异而出现的单亲家庭及再婚重组的家庭。 （一）以师爱弥补他们在家庭中失去的父爱或母爱 武汉一对夫妻，因婆媳关系极其恶劣而离异。此时，姑娘1

17、岁左右。奶奶以极端的方法教育孙女儿。说他妈坏，红杏出墙，作风败坏；手脚不干净，偷东西；不干活，懒得要死，因此，早就死了。孩子无比仇恨其妈。离异2年后，父母为了小孩又经常在一起， 女方叫孩子称她“阿姨”8年。2006年奶奶死后，父母破镜重圆。孩子认为“阿姨”是她爸爸的“老情人”，不接受“阿姨”的爱。,2007年的一天下午，放学回家，歹徒跟踪小女孩到家门口，孩子大声惊叫。母亲处于母爱的本能，冲下楼来，歹徒正举刀砍向孩子，母亲不顾一切冲上去，挨了数刀。躺在医院里，几乎全身瘫痪。父亲告诉女儿真相。女儿不相信爸爸的话，坚持奶奶的教育：她妈坏，早死了。通过多次工作和照片的相认，接受了事实，开始叫妈，并且，

18、每天帮助她做康复运动。,离异前父母双方的矛盾给孩子的创伤； 离异后学生缺父少母，心理不平衡； 再婚重组后，学生处于继父继母拟血缘的关系中，需要调适。班级教育管理者对家庭残缺的学生应该像对待经过风雨摧残的小树苗一样，给予精心的浇灌和培养，像对待体弱多病的孩子一样，给予细心的照顾和呵护，以弥补他们在家庭中失去的父爱或母爱。 （二）以集体的温暖弥补他们失去的家庭温馨 一是让同学们在学习上给予帮助。 二是让同学们在生活上给予照顾。 三是让他们多参加集体活动，以消除内心的孤独和自卑感。 四是引导他们正确交往，建立同学友情。,四、坚持不懈抓反复 上进生从形成到转化是一个过程。其模式是：“进步反复再进步再反

19、复再再进步直到彻底转化”的曲折道路而成为优秀生的。 (一）化“恼火”为宽容 “精诚所至，金石为开”，真正顽固不化的人是少数，多数学生是能够教育过来的。但一夜之间就可以转化过来是不可能的，因为他们经常反复。当反复时，不要恼火，而是允许反复，而把反复看成是一次教育的机会，促进他们转化的契机。,（二）化“恼火”为体谅 体谅就是要求班级教育管理者站在被教育对象的角度上来看问题。当学会重犯以前错误或又干出错事，要给予体谅，在体谅的同时给予教育，不要一味地责备，给予改正错误的机会。 对上进生的宽容、体谅，并非是无原则的迁就，降低教育管理学生的要求，而是把握教育时机和分寸，批评就事论事，不纠缠，不翻老帐，不

20、留成见，使学生体会到你是真心帮助和关心他们的，从而接受你的批评与教育，实现转化目的。 （进入小结，其他类型学生的教育艺术略）,综上所述，教育不同类型的学生应该运用不同的教育方法，有针对性地开展教育工作。 在教育中，应该注意“抓两头带中间”的方法，即在抓优秀生和所谓差生教育的同时，要特别注意抓对中等生的教育，给予中等生同等的关注，寄予热切的期望和提供表现的机会，让他们得到同等的教育机会，改变学校教育长期忽视对其教育不平等的现状。 这是我国新时期班级教育管理者应该做到的。,思考题： 1、优秀学生有哪些特征？如何对他们进行教育管理？ 2、中等生有哪些特征？对他们应该怎样进行教育管理？如何为他们提供表

21、现的机会? 3、后进生有哪些特征？如何抓住教育的最佳时机，对他们进行教育管理？ 4、如何关爱和照顾家庭残缺的学生？ * 5、如何教育管理其他类型的学生？,第四节 其他类型学生的教育艺术,一、常旷生教育工作 常旷生是指那些不经请假，连续三天以上无故不到校上课的学生。 常常表现为“非社会”行为和“反社会” 行为。 情绪不稳定， 自我约束差，行动异常，心态畸形，学习没兴趣，崇拜明星，寻求刺激，好交异性朋友，没有明确目标， 自我独立性强，是非分辨能力差 。 对待常旷生要进行正确的教育。如下例：,某班有59名学生，其中有男生37名。常旷男生每周不来上课3天以上的有7名，常旷女生每周不来上课3天以上的有2

22、名。当然，这个班是学校的“差”班。但通过这个“差”班，我们不难看到常旷现象在落后、偏远的农村中学带有一定程度的普遍性。 一个59名学生的班级，竟有9名常旷生。这个班的班主任金老师说:“这些常旷生，我也不知道批评了多少次了，检查写了一份又一份，学籍处分的就有2名。可这些同学没有什么转变。 后来我反省自己的工作方法，分析没有见效的原因，寻找沟通与旷生感情交流的渠道，现在上路了，9名常旷生有7名能坚持正常上课了，还有两名，虽有反复，情绪还不稳定，但也好了许多。”,二、厌学学生的教育工作 对待厌学学生，绝不能他厌学，你厌他。 用满腔的热情去吸引他们，用知识的力量去感召他们。 注意学生产生厌学情绪的原因 ，针对不同类型的厌学学生，采取科学而有效的方法，达到教育转化厌学学生的目的。 环境的净化工作 ，可以促进厌学学生的好转,三、有劣迹学生的教育工作 劣迹生一般是指那些在其心理和行为上有着不良思想或有违纪违法的学生。 了解和理解他们，寻找打开他们心灵大门的钥匙。 以挚热的爱去温暖劣迹生那受伤的心。 用集体的荣誉感重新塑造他们扭曲的心灵。,